For mange lærere som er ansvarlige for å utdanne små barn, er det ganske utfordrende å dekke behovene til alle elever og sikre et rolig klasseromsmiljø. Lærere bruker vanligvis en måte å disiplinere og administrere dem på, for eksempel ved å kunngjøre reglene i begynnelsen av skoleåret og bruke dem konsekvent til karakterene øker. En annen metode som for tiden er mye brukt, er å disiplinere studenter ved å gi positiv forsterkning, slik at de blir motivert til å oppføre seg bra, i stedet for å gi negativ forsterkning, for eksempel å bruke fysisk eller verbal straff med ord som forringer elevene. I tillegg disiplinerer mange lærere studenter ved å invitere dem til å tenke på løsninger sammen og delta i timene slik at de føler at deres meninger blir respektert. Dermed forstår de viktigheten av å kunne respektere og stole på seg selv når de håndterer problemer eller problemer.
Steg
Metode 1 av 3: Bestemmelse og implementering av klasse regler
Trinn 1. Forbered klassens regler
Bestem 4-5 regler som skal brukes i klasserommet for å sikre at hver elev forstår grensene for atferd under leksjonen.
- For eksempel: alle elevene er i klassen i tide og klare til å ta leksjoner, er villige til å lytte når læreren forklarer, løfte hendene før de svarer på spørsmål, forstå konsekvensene som oppstår ved å ikke delta på leksjoner eller være forsinket med å levere oppgaver.
- Sett i tillegg regler som krever at hver elev respekterer andre i klassen og lytter respektfullt til personen som snakker. Sørg for at du bruker minst 2 regler som er direkte knyttet til disiplin og hvordan du skal behandle andre i klasserommet.
Trinn 2. Fortell elevene reglene og tingene de må gjøre den første dagen i det nye skoleåret
Ta de riktige trinnene for å starte det nye skoleåret ved å skrive ut reglene og distribuere dem til alle elever, lime dem inn på tavlen eller laste dem opp på skolens nettsted for lesing gjennom hele skoleåret. Forklar at du forventer at alle elevene følger reglene og bruker dem godt.
Trinn 3. Oppgi de negative og positive konsekvensene av gjeldende regelverk
Forklar i detalj konsekvensene som må bæres av studenter som forstyrrer freden i timen. For eksempel anses en student å ha brutt reglene hvis han avbryter når vennen snakker, og som en konsekvens vil du straffe eleven. På samme måte, hvis elevene ikke ønsker å låne ut læringsverktøy til vennene sine, anses dette som et brudd på reglene og kan redusere verdien av studentaktivitet i klasserommet. Beskriv en situasjon som anses å forstyrre læringsfreden eller bryte klassens regler.
- Fortell også positive konsekvenser for studenter som overholder klassens regler, for eksempel vil studenter motta muntlig ros eller bli oppført som kvalifiserte kandidater til premier. Alternativt kan du gi en gullstjerne eller merke av ved siden av eleven som overholder reglene. Å gi belønninger til grupper er også nyttig, for eksempel ved å sette kuler i krukker hvis gruppene samhandler godt med hverandre og i henhold til reglene. Når klinkekulene når en viss høyde, kan alle elevene delta på spesielle arrangementer, for eksempel ekskursjoner eller andre aktiviteter organisert av skolen.
- Etter å ha forklart reglene og konsekvensene for alle elevene, må du gi dem muntlig godkjenning av reglene eller vise at de forstår reglene som presenteres ved å løfte hendene. Dette gjelder som en forpliktelse til klassens regler fra hver elev i klassen.
Trinn 4. Gi foreldre fotokopier av reglene den første uken i det nye skoleåret
På den måten forstår de reglene du bruker for elevene dine og hvordan de kan disiplinere dem. Noen ganger må foreldre være involvert hvis problemer i klasserommet ikke kan løses. Informer derfor foreldrene om klassens regler senest 1 uke fra begynnelsen av det nye skoleåret.
Be foreldre om å invitere sønnen/datteren til å diskutere klassens regler hjemme, slik at de bedre forstår reglene som gjelder. Dette viser barnet ditt at du godtar reglene
Trinn 5. Ha regelmessige diskusjoner om klasseregler
Generelt vil elevene svare på konsekvent rettferdig oppførsel og lære å være snill ved å etterligne de faktiske handlingene til de som utdanner dem. Gjennomgå reglene og dine forventninger til studentene minst en gang i uken for å huske dem.
Gi studentene muligheter til å stille spørsmål eller komme med meninger om reglene som gjelder i klasserommet. Hold en diskusjon for å diskutere klassens regler slik at hver elev kan si sin mening. Vær åpen hvis noen studenter foreslår at reglene formuleres mer spesifikt eller justeres. Mens du har ansvaret for å bestemme om reglene må endres eller justeres, viser dette trinnet at du respekterer elevenes meninger og ser deres evne til å tenke kritisk
Trinn 6. Gjennomfør reglene ved å ta konkrete handlinger
Hvis det er et problem i klasserommet, må du minne elevene på reglene og forventningene som er blitt gjensidig enige om. Ikke nøl med å håndheve reglene, for dette er den eneste måten å anvende klassens regler på. Om nødvendig, gi pedagogiske sanksjoner og aldri rope eller skjele ut studenter. Sanksjonene som gis, bør få elevene til å innse sine feil og ønsker å diskutere, i stedet for å føle seg ydmyket eller ydmyket.
Sørg for å gi positive konsekvenser gjennom skoleåret hvis en eller alle elevene følger reglene. Denne måten minner dem om at regler er satt for å belønne og disiplinere dem
Metode 2 av 3: Disiplinere studenter på en positiv måte
Trinn 1. Kjenn forskjellen mellom å straffe og disiplinere studenter på en positiv måte
Positiv disiplin utføres med positive og ikke-voldelige handlinger for å sette pris på og sette pris på elever som oppfører seg godt eller korrigerer negativ oppførsel. I motsetning til straff er positiv disiplin nyttig for å forbedre oppførsel uten å ydmyke, nedverdigende, angripe eller skade elever. Studier viser at elevene reagerer bedre på positive tilnærminger, for eksempel ved å tilby valg, forhandle, diskutere og gi takknemlighet.
Som lærer er en enklere måte å disiplinere elevene å håndheve positiv disiplin fordi du gir dem muligheten til å ta valg og ta beslutninger selv, i stedet for å tvinge dem til å oppføre seg godt. Denne metoden er også nyttig for å opprettholde roen i klassen fordi alle studenter er i stand til å irettesette seg selv og finne løsninger uavhengig hvis det oppstår problemer mellom dem
Trinn 2. Bruk de syv prinsippene for å etablere positiv disiplin
Håndhevelse av positiv disiplin er basert på syv sentrale prinsipper som fungerer som regler for deg som lærer eller leder. De syv prinsippene er:
- Respekter elevenes selvfølelse.
- Demonstrere evnen til å være sosial og selvdisiplinert.
- Maksimere studentdeltakelse under diskusjoner i timene.
- Setter pris på studentenes behov for å utvikle seg selv og forbedre livskvaliteten.
- Sett pris på elevenes motivasjon og livssyn.
- Sikre likhet og rettferdighet ved å fremme likestilling og motsette seg diskriminering.
- Øk solidariteten blant elevene i klasserommet.
Trinn 3. Ta de fire trinnene for å etablere positiv disiplin
Positiv håndhevelse av disiplin er basert på en firetrinnsprosess med det formål å anerkjenne og belønne veloppdragne elever i klasserommet. Dette trinnet kan brukes på studenter individuelt eller i grupper.
- Det første trinnet er å beskrive den gode oppførselen du forventer av noen eller alle elevene. For eksempel, hvis du ber alle elevene om å roe seg, kan du si til dem: "Jeg håper dere roer ned, slik at timen kan begynne."
- Deretter gir du begrunnelser slik at elevene forstår viktigheten av god oppførsel. For eksempel, "Vi skal begynne engelsktimer. Lytt nøye slik at du forstår materialet som diskuteres i dag".
- Be alle elevene være enige om viktigheten av god oppførsel, for eksempel ved å spørre: "Forstår du behovet for å beholde roen i timene?"
- Støtt veloppdragen elever ved å få øyekontakt, nikke med hodet eller smile. Belønn god oppførsel ved å forlenge pausen i 5 minutter eller legge kuler i en krukke for en belønning. Hvis du vil sette pris på oppførselen til en elev, kan du legge til et ekstra merke eller en stjerne ved siden av navnet hans eller hennes.
- Gi takknemlighet så raskt og tydelig som mulig, slik at elevene føler seg vellykket i å bli et vinnerteam og roser hver elev for å være et godt teammedlem.
Trinn 4. Bruk positiv disiplin når du underviser
Bruk et 4: 1 -forhold når du bruker positiv disiplin. Det vil si at hver gang en student eller alle studenter gjør en ting som ikke er bra, uttrykker du 4 gode ting han/hun gjorde. Bruk dette forholdet konsekvent for å vise at du heller vil belønne studenter og belønne gode handlinger enn å straffe.
- Husk at positiv disiplin vil mislykkes hvis verdsettelsen er forsinket eller uklar. Sørg for at du umiddelbart setter pris på god oppførsel.
- Legg vekt på handlingen som skal iverksettes, ikke atferden. Fokuser på å diskutere fordelene ved å iverksette tiltak, for eksempel å beholde roen og vurdere andres interesser, i stedet for å bare forby studenter å snakke eller rope. Send for eksempel en melding som formidler respekt for den andre personen ved å si: "Vi må beholde roen for å forstå hva den andre personen sier," i stedet for å gi dem råd ved å si: "Ikke snakk! Lytt til personen som snakker!"
Metode 3 av 3: Be elevene tenke på løsninger og delta
Trinn 1. Bruk agendaen og boken til å spille inn løsninger
Forbered to blanke notatblokker og merk dem, 1 for agendaen og 1 for innspillingsløsninger. Agendaen brukes til å registrere problemer eller problemer i klasserommet, og løsningsboken brukes til å registrere løsninger/svar på disse problemene eller problemene. Du har som oppgave å hjelpe elevene med å løse problemer som er oppført på agendaen og registrere ulike alternative løsninger i løsningsboken.
Slike disipliner kalles også demokratiske disipliner som er nyttige for å danne kritisk tenkning og invitere studenter til å delta aktivt i å tenke på løsninger for å overvinne problemer eller problemer. Som lærer er det ditt ansvar å legge til rette for diskusjon og komme med innspill, men la elevene komme med ideer og tilbakemeldinger
Trinn 2. Forklar hensikten med å lage en agenda for elevene den første dagen i det nye skoleåret
Når elevene er på første skoledag, må du vise dem to bøker. Start forklaringen med å si at klasserommet er et sted hvor alle elever føler seg verdsatt og deres meninger blir hørt. Fortell også at du stoler på at elevene skal gi løsninger på problemer eller problemer som oppstår i løpet av skoleåret. Du kan være en diskusjonsguide, men la dem gjerne diskutere og bestemme sine egne løsninger.
Pek på problemene eller sakene du noterte på dagsordenen i fjor. Fortell for eksempel om et problem som oppstod i fjor da elevene sto i kø for å spise lunsj. Mens de venter på sin tur, føler noen studenter seg irritert eller skuffet fordi en venn avbryter eller presser dem til å komme inn på linjen
Trinn 3. La elevene foreslå løsninger på problemene du beskriver
Be dem om høflige køforslag. Når de foreslår flere løsninger, skriver du dem på tavlen en etter en, inkludert forslag som virker dumme eller umulige.
For eksempel kan de foreslå at du ringer navnene på elevene for å stille opp alfabetisk, gi guttene en sjanse til å komme i kø først, la alle elevene løpe så fort som mulig for å være på første rad, eller ringe tilfeldige studenter til linje opp
Trinn 4. Vurder hver foreslåtte løsning
Fortell elevene at det nåværende problemet er deres problem. Derfor er det de som bør tenke på det positive og negative ved hver løsning og bestemme løsningen de vil implementere i en uke. Forklar at: "hvem som står overfor problemet må tenke på en løsning". Presentere analysen av hver løsning høyt, slik at alle studenter kan høre årsaken.
- For eksempel, begynn å forklare med å si: "Hvis jeg setter guttene i kø, vil jentene være bak, og vi vil ikke ha det. Imidlertid, i alfabetisk rekkefølge, vil eleven ved navn A alltid stå foran. Hvis du løper til i kø, kan studenter bli skadet eller skadet. Så, jeg velger å ringe studenter tilfeldig ".
- Påfør løsningen de neste 1 ukene når elevene stiller opp til lunsj. Still spørsmålet før de stiller opp, "Hvem husker fortsatt løsningen på lunsjlinjen?" eller "Hender opp hvis noen husker reglene for å stille opp". Dette trinnet er nyttig for å bekrefte beslutningen som er tatt og vise alle elevene at du faktisk implementerte den valgte løsningen.
Trinn 5. Bruk agendaen og løsningsboken gjennom skoleåret
Etter at du har forklart hvordan du bruker agendaen og løsningsboken til elevene, må du bruke boken til å registrere problemer og diskutere alternative løsninger sammen. Sjekk agendaen daglig og hjelp elevene med å løse problemene som er oppført i boken.
- Be elevene som skrev oppgaven, spør vennene sine om alternative løsninger. Etter å ha fått 3-4 forslag til løsninger, kan du hjelpe ham med å bestemme hvilken løsning han skal bruke i 1 uke. Be elevene beskrive løsningen de ble enige om å implementere i 1 uke og fortelle navnet på eleven som foreslo den.
- Etter 1 uke, be eleven diskutere og be vennene sine om å forklare vennene sine om løsningen er nyttig eller ikke. Hvis løsningen er nyttig, spør ham om han vil fortsette å bruke den. Hvis ikke, kan du hjelpe ham med å finne en bedre løsning eller forbedre en allerede bestemt løsning.
- Dette trinnet støtter elevene til å bestemme løsninger uavhengig og løse problemer med kritisk tenkning og selvrespekt. I tillegg kan du disiplinere elevene på en åpen og nyttig måte fordi de er i stand til å forstå at ethvert problem kan løses ved å vurdere ulike alternative løsninger.
