Noen ganger er det vanskelig for foreldre å finne den beste måten å håndtere uønsket oppførsel av barna sine. Denne innsatsen vil bli vanskeligere hvis barnet er autistisk. Som forelder til et autistisk barn er det viktig for deg å innse at disiplinering er mer enn å straffe et barn for å være "slem", men å endre dårlig oppførsel til noe mer konstruktivt.
Steg
Metode 1 av 5: Disiplinering på en barnsentrert måte
Trinn 1. Ikke glem at fremfor alt et barn med autisme er et barn
Ethvert gitt barn har sine egne preferanser, vaner, atferd og reaksjoner. Hvert barn har ting de ikke liker, så vel som ting de liker. Autisme endrer ikke den virkeligheten. Disiplinteknikken du bruker bør være en vanskelig atferdstilnærming med forståelse. Fokuser på å gi barna den støtten de trenger for å kontrollere seg selv og gjøre "slem" oppførsel til mer konstruktiv handling.
Som barn generelt kan barn med autisme oppføre seg feil. Barn følger ikke alltid reglene, og noen ganger har alle barn problemer med å kontrollere seg selv når de er lei seg. Å være autist bør ikke være en "gratis billett" fra plikten til å følge reglene, men på den ene siden bør autistiske barn ikke straffes for måten de uttrykker seg på. Ekte disiplin innebærer å lære selvkontroll og hvordan man kan dekke behov på en konstruktiv måte
Trinn 2. Vær tålmodig
Selv om du noen ganger kan bli frustrert når du prøver å forstå et barns oppførsel, er det viktig å huske at nøkkelen er tålmodighet. Over tid, ved å bruke strategiene som er diskutert nedenfor, vil ditt autistiske barn lære bedre måter å oppføre seg på. Dette vil ikke skje over natten.
Husk at noen autistiske barn viser auditive sensoriske problemer, visuelle sensoriske problemer eller taktile sensoriske problemer. Så når de ikke tar hensyn til deg eller ikke ser ut til å lytte og følger det du har å si, ikke hopp til den konklusjonen at de gjør det for å irritere deg. Noe kan distrahere dem
Trinn 3. Hold fokus
Husk at mye av "disiplin" innebærer å oppmuntre barnet til å oppføre seg på riktig måte, i motsetning til å straffe feil oppførsel. Snakk med barnet for å identifisere hva som er upassende og gi passende alternativer (diskutert nedenfor). Jo sterkere du innpoder god oppførsel, jo oftere vil oppførselen bli brukt av barnet. Hvis atferden vedvarer, kan det være nyttig å ta bekymringene dine til en spesialist.
Trinn 4. Håndter kriser forsiktig
Mye av det du kan tenke på som "dårlig oppførsel" hos autistiske barn dukker opp i form av kriser. Noen ganger er det veldig vanskelig å reagere på dette når man arbeider med yngre barn eller som ikke bruker muntlig kommunikasjon for å uttrykke når de er lei seg. Det som kan virke som "dårlig oppførsel" raserianfall for noen barn, er faktisk et forsøk på å uttrykke deres behov, håndtere urovekkende sanseopplevelser eller håndtere stress.
- Ideelt sett må du lage en plan for å lære barnet ditt å unngå krisen alene. Klassisk straffefokusert "disiplin" -taktikk, for eksempel tilbakeholdenhet, kan gjøre ting verre ved å forstyrre barn mer og fjerne følelsen av at de har kontroll over sine egne beslutninger. På den annen side vil det å lære barn å ta pauser og undervise i selvberoligende teknikker gjøre dem i stand til å håndtere tiden og følelsene sine og oppmuntre dem til å selvregulere.
- For å hjelpe deg, vennligst les informasjon og artikler om hvordan du skal håndtere krisen til autistiske barn og hvordan du kan redusere krisen og raserianfallene til autistiske barn.
Trinn 5. Ikke kjeft på barnet
Å rope på barnet ditt, prøve å være en sjeffull forelder eller vise for mye makt kan gjøre barnet ditt engstelig og forvirret. Når de står overfor angst, kan barn bli veldig rastløse og forvirrede. De kan begynne å vise sinne, kjefte eller skrike. Derfor er det viktig at du holder lyden lav, selv om den er veldig frustrerende.
De kan også utvise selvskadende oppførsel som å slå hodet på noe. Diskuter surrogatatferd med en terapeut. For eksempel kan et barn som banker ofte på hodet, riste raskt på hodet for å lindre stress uten å skade seg selv
Metode 2 av 5: Lage rutiner for å redusere behovet for disiplinering av barn
Det er veldig viktig å sørge for at følgende trinn utføres regelmessig fordi det er vanskelig å implementere strategier for å disiplinere barn med autisme når det er uoverensstemmelser i disiplinering eller utilstrekkelig tilsyn med barn.
Trinn 1. Ha en ferdig, etablert rutine og struktur
Angi et forhåndsdefinert sted for å utføre aktiviteten. En generell rutine i et barns liv er avgjørende for at de skal forstå verden og føle seg trygge. Når du oppretter en rutine, vil du også kunne finne årsakene til barnets overdrevne oppførsel.
Trinn 2. Bruk den “illustrerte timeplanen” til å lage ordre
Den illustrerte timeplanen hjelper deg med å forklare hvilke aktiviteter barnet skal gjøre videre. En illustrert tidsplan er en stor hjelp for foreldre til å veilede sitt autistiske barn gjennom de ulike aktivitetene de vil gjennomgå på en dag. Et opplegg som dette bidrar til å forbedre strukturen i et barns liv, spesielt hvis barnet med autisme har problemer med å følge med på bildet av sine daglige aktiviteter. Her er noen ideer om hvordan du bruker en illustrert tidsplan:
- Du og barnet ditt kan finne ut oppgaven ved å "krysse av" den fullførte aktiviteten.
- Du og barnet ditt kan bringe klokken nær aktivitetsstedet for å bestemme tidsrammen for hver aktivitet.
- Hjelp barnet ditt med å designe og male alle bildene slik at de føler seg mer forbundet.
- Lagre bildet i en bok, lim det på et brett eller en vegg, slik at barnet kan referere til bildet hvis de vil.
Trinn 3. Vær konsekvent med timeplanen
Dette hjelper barnet til å føle seg trygg. Hvis det må gjøres en endring, gi barnet beskjed og forklaring, slik at endringen ikke føles så sjokkerende. Samarbeid med andre omsorgspersoner (for eksempel lærere og terapeuter) for å lage et konsistent system.
Trinn 4. Juster timeplanen litt etter litt etter hvert som barnet vokser opp
Selv om timeplanen bør forbli relativt konsekvent, betyr det ikke at det ikke er rom for utvikling av barns aktiviteter og disiplin når de vokser og utvikler seg naturlig som individer.
For eksempel kan du ha planlagt trening som en aktivitet etter lunsj. Men hvis barnet ditt har magesmerter hver gang, kan det begynne å virke smertefullt før hver treningsøkt. Dette betyr ikke at du må følge en planlagt aktivitet av frykt for å "forvirre" barnet hvis timeplanen endres. I stedet kan alt modifiseres for å dekke barnets behov best. For slike tilfeller kan timeplanen endres slik at treningen blir gjort før lunsj. Diskuter endringene med barnet slik at han forstår
Trinn 5. Sørg for at barnet har tilstrekkelig tilsyn
Denne overvåkingen inkluderer å vite når og hvor barnet trenger en "stille periode" (f.eks. Etter skoletid). Stille perioder er spesielt relevante når barn føler at det skjer for mye og sansene deres er overbelastet. Når barnet er stresset eller opprørt av overstimuleringen, er dette en indikasjon på behovet for en periode med ro. Bare ta barnet ditt til et trygt og rolig sted, la barnet "slappe av" i et normalt miljø under avslappet tilsyn. Et eksempel er å la barnet tegne i et stille rom mens du sitter ved siden av ham og leser en bok.
Trinn 6. Løs søvn eller medisinske problemer
Hvis et barn ikke får nok søvn eller føler seg vondt, er det naturlig for dem å uttrykke smerte på en måte som kan bli tolket feil som "problematferd".
Metode 3 av 5: Spesifikke strategier for disiplinering
Trinn 1. Lag en direkte kobling mellom disiplin og problematferd
Å disiplinere barn umiddelbart etter at problematferd oppstår er svært viktig. Noen ganger, som forelder, er det et smart trekk å velge det som er viktigere. Hvis du venter for lenge med å straffe, kan barnet ditt være forvirret over hvorfor de ble straffet. Hvis det har gått så lang tid at barnet ikke kan relatere straffen til hvilken oppførsel, er det best å la det være i fred.
Hvis barn lærer godt gjennom visuell taktikk, lager du en serie bilder som forklarer hvordan deres dårlige oppførsel fører til straff og god oppførsel fører til belønning. Dette vil hjelpe barnet ditt å forstå forholdet mellom dårlig oppførsel og disiplin
Trinn 2. Ha forskjellige disiplinnivåer
Ikke stol på en bestemt straff eller type straff. Det bør være en skala som bestemmer straffen gitt i henhold til alvorlighetsgraden av oppførselen.
Disiplinemidlene du bruker, bør avhenge av alvorlighetsgraden av problemet. Autisme er ikke bare en lidelse. Autisme er et spekter av lidelser. Så alle barn og alle atferdsproblemer har ikke en eneste løsning eller behandling. Alle disse typer lidelser bør behandles på forskjellige måter avhengig av barnet selv og alvorlighetsgraden av oppførselen
Trinn 3. Erkjenn at konsistens i disiplinering er veldig viktig
Barn må lage assosiasjoner til at uønsket atferd vil føre til uønskede resultater og at de ubehagelige resultatene vil bli fulgt opp uansett hvem som administrerer disiplinen.
Trinn 4. Velg den disiplinformen du tror vil fungere best for barnet ditt
Når du vet hvilke disiplinmetoder som fungerer best for barnet ditt, velg noen og hold deg til dem. Som et eksempel:
- Ikke gi etter for dårlig oppførsel. Dette sender en melding til barnet om at deres oppførsel er uakseptabel. Forklar tydelig at oppførselen er kontraproduktiv (f.eks. "Jeg kan ikke forstå når du skriker. Har du lyst til å roe ned et minutt og fortelle meg hva som er galt?").
- Minn barnet ditt tålmodig på selvvinnende strategier de kan bruke, for eksempel å puste dypt og telle. Tilbyr å jobbe med strategien sammen.
- Bruk en strategi for å miste premier som en konsekvens. Hvis barnet oppfører seg upassende, kan tapet av belønningen betraktes som en form for straff av barnet.
Trinn 5. Unngå disiplin som involverer fysisk smerte, for eksempel slag, slag eller eksponering for intense stimuli
Å reagere på vold med større vold kan skape barn tillit til at det er greit å være tøff når man føler seg sint. Hvis du er veldig sint på barnet ditt, følger du den samme beroligende strategien som du vil at barnet skal bruke. Dette oppmuntrer barnet ditt til å etterligne deg når han eller hun føler seg sint eller frustrert.
Trinn 6. Unngå å merke barnet ditt som "dårlig" eller "feil"
Pek på feil oppførsel hos barn på en måte som oppmuntrer til korrigerende tiltak. Si for eksempel til barnet ditt:
- “Far kan se at du er veldig lei deg, men å rope vil ikke gjøre noe godt. Vil du trekke pusten dypt med pappa?"
- “Hvorfor kastet du deg på gulvet? Er du sint på butiksaken akkurat nå?”
- "Jeg forstår ikke når du gjør det. La oss finne en bedre måte å fortelle pappa når du er lei deg …"
Metode 4 av 5: Opprette et belønningssystem
Trinn 1. Lag et belønningssystem som er direkte relatert til god oppførsel
I likhet med straff må barn ha forståelse for at de som et direkte resultat av passende oppførsel får en belønning (for eksempel et kompliment eller en medalje). Over tid vil dette skape atferdsendringer og kan hjelpe til med å disiplinere et barn.
Trinn 2. Rangere hvilke aktiviteter barnet ditt liker mest, og hva han eller hun misliker mest
Vurder barnets preferanse for ulike aktiviteter eller gaver, fra det minste han liker til det han liker best. Lag en liste for å spore disse rangeringene. Du kan bruke disse aktivitetene til å belønne barnet ditt for ønsket oppførsel eller når det stopper viss negativ eller upassende oppførsel.
- Selv om dette kan høres ut som en "bestikkelse" i begynnelsen, er det egentlig ikke tilfelle når det brukes riktig. Implementering av et belønningssystem bør være basert på å belønne riktig oppførsel, ikke stoppe dårlig oppførsel.
- Bruk denne teknikken tilfeldig og ikke for ofte. For eksempel, "Jeg er så stolt over måten du oppførte deg på i den støyende butikken. Vi har ledig tid i ettermiddag. Vil du lese en bildebok med meg?"
Trinn 3. Vær åpen for nye ideer om disiplinering og belønning av barn
Hvert barn er annerledes og hvert autistisk barn er annerledes. Det som kan betraktes som en straff eller "kjedelig" for ett barn, kan være en stor belønning for et autistisk barn, og omvendt. Det er derfor viktig å være kreativ og åpen for nye ideer om begrepet straff og belønning innen disiplinering av barn.
Kvalifisering: tenk alltid nøye over disiplinen før du bruker den. Ville du føle deg komfortabel med å gjøre det samme for et ikke-autistisk barn? Ellers er utøvelsen av disiplinen ødeleggende eller krenkende
Trinn 4. Sett opp belønningssystemet
Det er flere måter å gjøre dette på, men her er de to beste belønningssystemene:
- Lag et atferdskart som inneholder en forklaring på at god oppførsel belønnes ved hjelp av klistremerker eller markeringer på diagrammet. Hvis barnet får nok karakterer på diagrammet, får de en premie. Tilby å engasjere barnet ved å la det klistremerket.
- Gavesystemet er et veldig implementert system. I utgangspunktet belønnes god oppførsel med suvenirer (klistremerker, mynter, etc.). Senere kan disse suvenirene gjøres om til gaver. Disse systemene er ofte designet ved å inngå kontrakter med barn i henhold til deres oppførsel, og kan derfor være vanskelige å implementere for de fleste yngre barn.
Trinn 5. Ros barnet ditt
Snakk tydelig i en roligere tone når du belønner barnet ditt. Å være for høy kan overstimulere dem eller irritere dem. Ros innsatsen mer enn resultatet. Dette inkluderer å rose dem for å prøve å nå et mål. Å verdsette utholdenhet og innsats fremfor resultatene vil være mer verdifullt for barn med autisme.
- Hvis barnet ditt ikke forstår hva som blir sagt, legg til en liten gave sammen med komplimentet ditt.
- Å vise oppriktighet og glede fordi barnets oppførsel er hensiktsmessig, kan øke frekvensen av atferden.
Trinn 6. Gi barnet en sensorisk belønning
Disse er noen ganger vanskeligere å gi som vanlige gaver, men gode gaver inkluderer gaver som også oppmuntrer til sensorisk aktivitet. Vær imidlertid forsiktig så du ikke overstimulerer barnet ditt, da dette kan irritere det. Disse premiene kan omfatte:
- Visjon: Noe barnet liker å se, for eksempel en ny bibliotekbok, en fontene, dyr (fisk er veldig bra) eller å se et modellfly.
- Lyd: jevn, beroligende musikk fra et mykt instrument som et piano, eller å synge en sang.
- Smak: Det er mer enn bare å spise. Disse gavene inkluderer å smake på de forskjellige matvarene de liker - søt frukt, noe salt og hva slags mat barnet synes er deilig.
- Dufter: Gi barnet en rekke dufter: eukalyptus, lavendel, sitrus eller forskjellige typer blomster.
- Berøring: Sand, ballbasseng, vann, matemballasje som flisepapir, bobleplast, gelé eller lekevoks.
Metode 5 av 5: Forstå årsakene til dårlig oppførsel
Trinn 1. Husk at barn med autisme tenker "konkret"
Dette betyr at de tar alt bokstavelig talt, så du må være forsiktig når du snakker med dem. Før du kan disiplinere barnet ditt, må du forstå hvorfor barnet handler. Hvis du ikke forstår årsaken, kan du disiplinere barnet ditt på en måte som for dem bare forsterker dårlig oppførsel.
- For eksempel, hvis barnet ditt opptrer ved sengetid og du ikke er sikker på hvorfor, kan du velge å ta ham eller henne opp. Realiteten er imidlertid at "stropp" kan være en belønning for barnet hvis målet er å forsinke søvn så lenge som mulig. Ved å disiplinere uten å forstå årsaken, viser du faktisk barnet ditt at hvis han oppfører seg feil ved sengetid, vil han kunne være våken lenger.
- Noen ganger opptrer barn på grunn av ytre stressorer som de ikke vet hvordan de skal håndtere (f.eks. Skriking og gråt over høy musikk som gjør vondt i ørene). I slike tilfeller er det beste tiltaket å eliminere årsaken til stressoren, diskutere mestrings- og kommunikasjonsstrategier og avstå fra straffen.
Trinn 2. Forstå formålet bak barnets oppførsel
Når autistiske barn viser dårlig oppførsel, har atferden faktisk en hensikt. Ved å forstå barnets mål kan du finne ut hvordan du kan forhindre denne uønskede oppførselen og prøve å erstatte den med mer hensiktsmessige handlinger.
- For eksempel vil barnet kanskje unngå noe eller en situasjon slik at det "handler" for å unngå situasjonen. Eller han prøver kanskje å få oppmerksomhet eller få noe annet. Noen ganger er det vanskelig å vite hva et barns endelige mål er - du må observere barnet for å forstå det fullt ut.
- Noen ganger handler barn formålsløst; de forstår bare ikke hvordan de skal håndtere stress. Sensoriske problemer, sult, døsighet, etc. kan være årsaken.
Trinn 3. Finn ut hvilke spesifikke årsaker som forårsaker dårlig oppførsel
En av de viktigste ledetrådene til å vite hva et barn gjør (unngå en situasjon eller søke oppmerksomhet) er hvis barnet fortsetter å "handle ut" i visse scenarier. Hvis barnet ditt oppfører seg uvanlig for aktiviteter de vanligvis liker, kan dette være en indikasjon på at de søker mer oppmerksomhet.
For eksempel kan et barn "handle opp" når det er badetid. Hvis han gjør dette rett før eller under badetiden, kan du anta at han oppfører seg dårlig fordi han ikke vil dusje
Tips
- Husk at forslagene ovenfor fungerer, men varierer avhengig av barnets spesifikke behov.
- Hvis barnet ditt har en krise i et overstimulerende miljø, for eksempel en travel butikk eller et kjøpesenter, kan barnet ditt ha en sensorisk behandlingsforstyrrelse. Sensorisk integreringsterapi kan bidra til å øke et barns toleranse for smertefulle stimuli.
- Husk at barnet ditt er et menneske, ikke et monster kontrollert av autisme. Han ønsker kjærlighet og aksept akkurat som alle andre barn.
Advarsel
- For best resultat ved å bruke teknikkene ovenfor, anbefales det at du snakker med legen din for henvisning til en terapeut med god oppførsel som spesialiserer seg på barn med autismespekterforstyrrelser.
- Husk at noen former for ABA (Applied Behavior Analysis) og andre terapier kommer fra en fornærmende kultur, og spesialister kan anbefale en farlig disiplin. Bruk aldri disiplin som vil bli sett på som frekk, manipulerende eller overdrevent kontrollerende hvis den brukes på et ikke-autistisk barn.
