Å lære noen å lese er en verdifull opplevelse. Bruk undervisningstrinnene og instruksjonene nedenfor, enten for å lære et barn å lese sin første bok eller for å lære en venn å forbedre sine ferdigheter.
Steg
Metode 1 av 3: Nødvendige ting for undervisning
Trinn 1. Lær alfabetet
Det første trinnet for å lese er ved å gjenkjenne bokstavene i alfabetet. Bruk plakater, tavler eller notater for å skrive og vise alfabetet. Lær bokstaver til elevene til han forstår hver bokstav. Bruk alfabetets sang for å hjelpe dem med å huske den.
- Når eleven kjenner rekkefølgen på alfabetet, kan du utfordre ham til å skrive noen bokstaver på rad og be ham huske det.
- Du kan også navngi en bokstav og be ham peke på den.
- Når du lærer et barn, begynner du med å lære bokstavene i deres eget navn. Dette gjør å lære bokstavene personlig og viktig. Fordi det er noe viktig for barnet - hans eget navn - barnet "eier" hans læring, og vil bli begeistret av det. Når du lærer små barn, begynn med å lære sine egne navn. Dette får dem til å føle seg nærmere og vurdere å lære alfabetet som viktig. Fordi han føler seg viktig, vil han føle seg mer interessert i å lære.
Trinn 2. Lær om lyden
Når elevene kan alfabetet, må du også lære uttale. Å lære navnene på bokstavene er ikke nok, fordi hver bokstav kan sies forskjellig avhengig av ordet. For eksempel '' G 'i "grønt" er forskjellig fra "g" i ordet "sjiraff".
Når elevene har mestret nevnerne, kan de øve på å kombinere dem for å danne ord.
- Denne kunnskapen er den grunnleggende lyden i måten de uttales på, og deres evne til å danne forskjellige ord kalles fonemisk bevissthet.
- Lær lyden av hver bokstav. Gi eksempler som begynner med hver bokstav, og be elevene også nevne eksempler.
- Du kan også nevne et ord og spørre elevene hva den første bokstaven i ordet er.
- Du kan lære elevene flere bokstavpar som produserer en bestemt uttale, for eksempel "ch", "sh", "ph", "qu", "gh" og "ck".
Trinn 3. Lær korte ord med én stavelse
Introduser elevene for grunnleggende lesing ved å vise dem ord som har en stavelse og tre bokstaver. Nybegynnere er vanligvis bedre i stand til å lære ord med konsonant-vokal-konsonantmønstre, for eksempel CAT og HUND.
- Begynn med å be elevene lese enkle ord med en stavelse, for eksempel "sitt". La elevene navngi hver bokstav, og la dem prøve å lese ordet. Hvis eleven gjør en feil, spør igjen hvordan den uttales. Studentene vil lære og huske det, eller det kan også trenge å bli påminnet. Når ordet er lest riktig, ros det.
- Gjenta denne prosessen med et annet enkelt ord. Når du når fem ord, gjentar du det første ordet og ser om eleven kan lese det raskere.
- Fortsett å introdusere nye ord, og lær gradvis lengre og mer komplekse ord.
Trinn 4. Lær synord
Synlige ord er ord som læres utenat, i motsetning til andre ord som må læres å uttale. Mange synsord som "pappa", "igjen" og "venn". Av denne grunn er det viktig for leserne å gjenkjenne disse ordene så snart de leser dem.
- De synlige ordene er samlet i flere lister, for eksempel Dolch Sight Word Series og Fry List.
- For å lære synlige ord, prøv å knytte hvert ord til en illustrasjon. Å illustrere disse ordene hjelper elevene med å lage viktige forbindelser mellom objekter og ord.
- Bildekort eller plakater med bilder og skrevne ord er gode undervisningsverktøy.
- Gjentakelse er nøkkelen til synlig ordundervisning. Nybegynnere må få muligheten til å lese og skrive det synlige ordet flere ganger. Gjentakelse er en god strategi for å hjelpe elevene med å huske disse ordene.
Trinn 5. Bygg ordforråd
En elevs ordforråd bestemmes av de få ordene de kjenner og forstår etter at de har lest det. Utvikle elevenes ordforråd som en integrert del av deres læring å lese. Jo bredere ordforråd, jo flere ord kan du lese og forstå. Du kan hjelpe elevene med å utvikle vokabularet på flere måter:
- Ved å oppmuntre dem til å lese mer og differensiere hver teksttype de leser. Når du leser, kan du be elevene understreke ord de ikke kjenner, så forklarer du eller hjelper dem med å slå opp betydningen i en ordbok.
- Lær dem definisjonen av hvert ord eller attributt i et ord, for eksempel dets grunnleggende betydning, prefiks og suffiks.
- Bruk assosiasjonsmetoden for å hjelpe elevene til å trekke sammenhengen mellom det de vet og ordet de ikke kjenner. Paring av nye ord med synonymer er et eksempel.
Trinn 6. Bygg flytende
Flytende er evnen til å lese raskt og nøyaktig, med riktig rytme, intonasjon og uttrykk. Nybegynnere har ikke denne evnen. Som et resultat har de noen ganger problemer med å lese tekster som overgår deres evner. Uten flytende vil en leser fokusere all sin energi på å resitere ordet de leser, men ikke absorbere meningen. Når dette skjer, betyr det at leseren ikke klarer å forstå tekstens betydning, så evnen til å lese er ubrukelig.
- Noen lesere som ikke er flytende, gir opp mens de leser, og kjenner ikke pause. Andre leser uttrykksløst og uten å endre tonen, vil de lese raskt uten å vite meningen.
- Den beste måten å forbedre flytene på er gjennom repetisjon. I repetisjonslesning leser elevene et avsnitt om og om igjen, og læreren kan bestemme hastigheten og nøyaktighetsnivået, hjelpe dem med uleselige ord og gi eksempler på hvordan de leser flytende.
- Det er også viktig å sørge for at elevene er kjent med forskjellige typer uttale. Sørg for at elevene dine er klar over skilletegn som kommaer, punktum, spørsmålstegn og utropstegn, noe som vil ha en effekt på lesestrøm og intonasjon når du leser.
Trinn 7. Test leseforståelsen
Leseforståelse er prosessen med å konstruere betydningen av det som leses. For å forstå en tekst må en leser knytte ordet han ser til den virkelige betydningen. Hovedmålet ditt er å få eleven til å forstå teksten han leser, fordi uten forståelse er lesing meningsløst.
- For å teste elevenes fremgang må du teste leseforståelsen. Vanligvis kan dette gjøres ved å be elevene lese og svare på spørsmål om det de har lest. Eksamensformatet består av flervalg, kort svar og kort fyll.
- Du kan også teste elevenes kunnskap om strategier for leseforståelse ved å stille spørsmål mens du leser, og be dem fortelle deg konklusjonen på det de nettopp har lest.
Metode 2 av 3: Undervisning av barn
Trinn 1. Les historien for barnet ditt
Les for dem så ofte som mulig, dette lærer barnet ditt at lesing er morsomt og introduserer ham for hvordan man skal lese. Å lese for barn kan også være et godt bånd og få dem til å elske bøker.
- Du kan begynne å lese for barn når de er småbarn. Bruk bildebøker, teksturerte bøker og historiebøker for sengetid for barn. Når de blir eldre, kan du lære dem en alfabetbok eller en bok som rimer på.
- Engasjer barnet ditt ved å stille ham spørsmål om både innholdet i boken og bildene. Å stille barnet ditt spørsmål om boken du leser sammen, gjør hele opplevelsen mer interaktiv og oppmuntrer barnet til å faktisk forstå hva det ser og leser. Be barna om å være med ved å stille spørsmål om innholdet i boken og bildene. Ved å stille spørsmål blir prosessen med å lære å lese mer interaktiv og støtter barn til å forstå hva de ser og leser.
- Med babyer bør du prøve å vise dem visse bilder og spørre ting som "Så du traktoren?" mens du peker på traktoren. Dette vil hjelpe vokabularet og holde dem engasjert under leseprosessen. Når han utvikler seg, peker du på et dyr som en katt eller et sau og ber dem om å etterligne lyden - for eksempel "mjau" eller "muck". Dette lærer babyer å forstå hva de ser, så vel som underholdning!
Trinn 2. Sett et godt eksempel
Selv om barnet ditt viser interesse for å lese fra en tidlig alder, mister han raskt interessen hvis ingen leser eller oppfordrer ham til å lese hjemme. Barn lærer ved eksempel, så ta en bok og vis barnet ditt at lesing er noe også voksne liker.
Selv om du er veldig opptatt, kan du prøve å få barnet til å se at du leser i minst et par minutter hver dag. Du trenger ikke å lese klassiske romaner. Les aviser, kok bøker, alt er opp til deg
Trinn 3. Se på bildet
Å se på bildebøker er en fin måte å bygge vokabular på og hjelpe barn å forstå hva som er i historien. Før du leser en ny bok, snu sidene, kommenter bildene. Vis barna hvordan de finner ledetråder som hjelper dem å lese.
- Prøv å stille spørsmål de kan svare på gjennom bildene. For eksempel, hvis det er et fargeord, spør hvilket bilde ordet kommer fra.
- Ros dem hvis svaret er riktig, og still spørsmål igjen for å støtte dem hvis de begynner å gi opp.
Trinn 4. Bruk mangfold
Når det gjelder valg av studiemateriell, en blanding av bildebøker de kan lese alene, bøker som er litt vanskeligere for deg å lese sammen, og annet materiale de kan velge mellom, for eksempel blader eller tegneserier.
- Bruken av en rekke læringsmaterialer og aktiviteter hjelper dem til å tenke at lesing er en morsom aktivitet.
- Har du en favorittbok som barn som du vil dele med barnet ditt? Jo flere bøker du leser, desto mer vil du like dem.
Trinn 5. Bli kreativ
Kreativitet er nødvendig når man lærer små barn. Hvis barnet ditt blir mer stimulert av læringsprosessen, vil det være lettere for deg å fange oppmerksomheten, og de vil lære raskere. Tenk kreativt og gjør læring å lese til en morsom aktivitet.
- Lag drama. Du kan gjøre lesehistorier morsomme og utvikle leseforståelse gjennom drama. Fortell barna at etter å ha lest boken, vil du velge en karakter de liker og spille i stykket. Du kan lage korte scenarier sammen, lage rekvisitter og bruke kostymer eller masker.
- Prøv å lage bokstaver med Play-Doh (lekevoks), skrive på sanden eller tegne på teppet ved hjelp av et rengjøringsrør.
Metode 3 av 3: Undervisning av voksne
Trinn 1. Forstå at det vil bli vanskeligere å lære voksne
Voksne er ikke raske til å lære nye ting, og de vil ha vanskeligere for å huske uttaler og ord som er enkle for barn å forstå. Tross alt er også undervisning av voksne en verdifull opplevelse. Du trenger bare tid og tålmodighet.
- I motsetning til barn kan voksne ikke tilbringe timer i timene hver dag. Hvis de jobber og har familier, vil de bare ha noen timer i uken å studere. Dette vil gjøre at læringsprosessen tar lengre tid.
- Voksne som ikke kan lese kan ha dårlige erfaringer knyttet til at de ikke kan lese, så det kan være vanskeligere.
Trinn 2. Test ferdighetene deres
For å finne ut hvordan du kommer i gang, må du teste evnene til din nåværende student. Eksamen kan gjøres profesjonelt eller ved å be elevene lese eller skrive noe de allerede vet, og merke hvor vanskeligheten ligger.
- Fortsett å finne ut elevens nivå gjennom læringsprosessen.
- Hvis han sliter med visse konsepter eller evner, bruk det som et hint for å konsentrere seg mer om dem.
Trinn 3. Få dem til å føle seg trygge
Voksne som ikke kan lese er vanligvis redde for å ikke kunne lese. Mange voksne sliter fordi de mangler selvtillit og er redde for å studere for sent. Lær dem selvtillit og sørg for at ingenting er for sent.
- Sørg for at de er kjent med talespråk og forbered ordforråd for å lære å lese.
- Mange voksne har gjemt lesefunksjonen sin for lærere, familie og kolleger. La dem vite at det ikke er noe å skamme seg over lenger, og at du respekterer motet deres til å komme til deg for å lære å lese.
Trinn 4. Bruk passende materialer
Når du underviser voksne, se etter materiale som ikke er for barnslig. Husk at barnebøker kan være lett utgangsmateriale, ettersom de bruker enkle ord for å vise sammenhenger mellom bokstavmønstre og uttale.
- Husk at hvis du bruker materialer som er for vanskelige, kan de også lett gi opp.
- Bruk materialer som er utfordrende, men som fortsatt kan hjelpe elevene til å utvikle sine evner og selvtillit.
Trinn 5. Gjør det relevant
Prøv å bruke materiale som er interessant og relevant for elevene dine. Ved å bruke relevant materiale gjør du læringsprosessen mindre vanskelig og oppmuntrer dem ved å demonstrere praktiske applikasjoner for å lære å lese.
- Prøv å bruke trafikkskilt, avisartikler eller restaurantmenyer når du trener.
- Bruk teknologi ved å sende elevene et nytt ord de trenger for å lære via tekstmelding. Dette vil gjøre læringsprosessen interessant og relevant for hverdagen.
Tips
- Alle kan lære å lese, uansett alder eller utdanningsnivå. En person må hjelpe en annen, og gode resultater kommer fra lærerviljen og tålmodigheten til læreren.
- Elevene skal motiveres og roses, uansett innsats.
- Intermitterende, men hyppige læringsprosesser kan være mer nyttige og mindre kjedelige for både lærere og studenter. Den daglige læringsprosessen har vist seg å være mer vellykket. Bli vant til prosessen slik at resultatene blir gode.
- En tilnærming fungerer kanskje ikke for alle nye elever. Kombiner flere metoder.
- Gjør det gradvis.
- Faget undervisning må være interessant. Dette er viktig. Sørg for at ideene/konseptene i leksjonsmaterialet blir gjenkjent av elevene. Snakk om teksten før du leser.
Advarsel
- En tilnærming fungerer kanskje ikke for alle nye elever. Kombiner flere metoder.
- Ulike typer læring å lese programmer er vanligvis basert på forskjellige metoder. Du må få et lydbasert program for å jobbe med andre materialer som tiltrekker studentenes oppmerksomhet.
- Legg merke til om eleven ikke kan skille mellom bokstaver og ord. Hvis du har andre funksjonshemninger, må du søke profesjonell hjelp til å identifisere dem, slik at du vet hvordan du skal lære dem riktig.
