En karakterkurve er en relativ karakterprosedyre som bestemmer tildeling av karakterer til oppgaver basert på elevenes samlede karakterer i klassen. Det er mange grunner til at en lærer eller foreleser kan bestemme seg for å kurve karakterer - for eksempel hvis de fleste studentene scorer under forventet standard, kan det tyde på at oppgaven eller testen ligger utenfor materialets omfang eller et rimelig vanskelighetsgrad. Noen kurvemetoder justerer karakterer basert på matematiske beregninger, mens andre metoder gir elevene muligheten til å gjenvinne noen av sine tapte poeng på en oppgave. Fortsett å lese for mer detaljerte instruksjoner.
Steg
Metode 1 av 2: Kurveverdier basert på matematiske beregninger
Trinn 1. Sett "100%" som den høyeste verdien
Dette er en av de vanligste (om ikke de vanligste) metodene som brukes av lærere og forelesere for å kurve karakterer. Denne kurvemetoden krever at læreren finner den høyeste karakteren i klassen og tildeler den karakteren som den nye "100%" karakteren for oppgaven. Dette betyr at du tar den høyeste karakteren i klassen fra en hypotetisk "perfekt" poengsum, og legger deretter til forskjellen i hver oppgave, inkludert den med høyest poengsum. Hvis det gjøres riktig, vil oppgaven med den høyeste poengsummen nå ha en perfekt poengsum, og hver annen oppgave vil få en høyere poengsum enn før.
- La oss for eksempel si at den høyeste poengsummen på en test er 95%. I dette tilfellet, siden 100-95 = 5, vil vi legge til 5 prosentpoeng på hver elevs karakterer. Dette vil gjøre 95% score 100% og annenhver score 5% høyere enn før.
- Denne metoden kan også gjøres ved å bruke absolutte poengsummer, i stedet for prosent. Hvis den høyeste poengsummen for eksempel er 28/30, vil du legge til 2 poeng til poengsummen for hver oppgave.
Trinn 2. Bruk en flat kurve
Denne teknikken er en av de enkleste metodene som brukes for å kurve verdier. Denne teknikken er spesielt nyttig når det er et spesielt vanskelig spørsmål om en oppgave som de fleste studenter ikke kan svare på i timene. For å kurve karakterer basert på en flatskala, legg ganske enkelt til det samme antallet poeng til hver elevs karakter. Dette kan være antall poeng på ett spørsmål som de fleste elevene i klassen ikke kunne svare på, eller det kan være et annet antall poeng (etter gjensidig avtale) som du synes er rettferdig.
- La oss for eksempel si at alle elevene i klassen ikke kan svare på et spørsmål som er verdt 10 poeng. I dette tilfellet kan du velge å legge 10 poeng til hver elevs poengsum. Hvis du tror at elevene ikke fortjener full poeng for spørsmålene de ikke kan svare på, kan du også velge å legge til bare 5 poeng.
- Denne metoden er veldig lik den forrige metoden, men ikke akkurat den samme. Fordi denne metoden ikke spesifiserer spesifikt at den høyeste poengsummen i klassen som maksimal score på 100%, gir den muligheten for at "ingen" av oppgavene får en perfekt poengsum. Denne metoden tillater til og med poengsummer over 100%!
Trinn 3. Bestem den nedre grensen for verdien av F
Denne kurvemetoden eliminerer den negative effekten som noen svært lave score har på elevens karakterer. Derfor er denne metoden spesielt nyttig i situasjoner der en elev (eller alle elever i klassen) gjorde det dårlig med en oppgave, men siden har vist betydelig forbedring, og etter din mening fortjener å ikke mislykkes. I dette tilfellet, i stedet for å bruke normale prosentvise vurderinger for bokstavkarakterer (90% for A -karakterer, 80% for B -karakterer, etc. til 50-0% for F -karakterer), angir du en lavere terskel for ikke -karakterer - minimumskarakteren det høyere enn null. Dette holder oppgaver som får dårlige karakterer fra å ha en drastisk effekt når gjennomsnittet settes opp mot elevens gode karakterer. Med andre ord reduserte ikke noen dårlige karakterer en elevs samlede karakter vesentlig.
- La oss for eksempel si at en student fullstendig mislyktes i sin første test, med en poengsum på 0. Siden har han imidlertid studert veldig hardt, og har scoret 70% og 80% på de to neste testene. Uten kurven har han en nåværende verdi på 50% - en sviktende karakter. Hvis vi setter en lavere terskel for mislykkede karakterer på 40%, blir elevens nye gjennomsnitt 63,3% - et D. Dette er ikke en "god" karakter, men det kan gjøre rettferdighet å hindre en student som har vist fremgang.
- Du kan velge å sette en nedre grense for innsendte oppgaver kontra uavhentede oppgaver. For eksempel kan du bestemme at for mislykkede oppgaver er lavest mulig poengsum 40%, med mindre oppgaven ikke er levert i det hele tatt, i så fall er 30% den laveste mulige poengsummen.
Trinn 4. Bruk bjellekurven
Ofte er karakterutvalget på en gitt oppgave fordelt i en form som ligner en bjellekurve - noen få elever får høye karakterer, de fleste elevene får moderate poeng, og noen få elever får lave poengsummer. Hva om for eksempel på en veldig vanskelig oppgave høye karakterer er i 80% -området, middels karakterer i 60% -området og lave karakterer i 40% -området? Fortjener de beste elevene i klassen din en lav B og de fleste elevene fortjener en lav D? Sannsynligvis ikke. Ved å bruke klokkekurvens klassifiseringsmetode, bestemmer du klassens gjennomsnitt som middel C, noe som betyr at de beste elevene får A, og de verste elevene får F, uavhengig av deres absolutte poengsum.
- Start med å bestemme klassens gjennomsnitt (gjennomsnitt). Legg sammen alle karakterene i klassen, og divider deretter med antall studenter som er tilstede for å bestemme klassens gjennomsnitt. For eksempel, etter å ha gjort dette, finner vi ut at klassens gjennomsnitt er 66%.
- Definer denne verdien som mellomtidsverdien. Den eksakte verdien du bruker er etter eget skjønn - det kan være lurt å spesifisere gjennomsnittet som C, C+eller til og med B-, for eksempel. La oss for eksempel si at vi vil definere gjennomsnittet på 66% som en avrundet C -verdi.
- Deretter bestemmer du hvor mange punkter som skiller bokstavverdiene i den nye klokkekurven. Vanligvis betyr et større punktintervall at klokkekurven er mer innbydende for elever med lav poengsum. La oss si at vi i klokkekurven ønsker å skille verdiene våre med 12 poeng. Dette betyr at 66+12 = 78 blir vår nye B -verdi, mens 66 - 12 = 54 blir vår nye D -verdi, og så videre.
- Vurder i henhold til det nye bellkurvesystemet.
Trinn 5. Bruk en lineær skala -kurve
Når du har en veldig spesifikk idé om fordelingen av verdier du vil ha, men de faktiske verdiene i klassen din ikke stemmer overens, kan det være lurt å bruke en lineær skala -kurve. Denne kurven lar deg justere verdifordelingen for å få gjennomsnittsverdien akkurat slik du vil ha den. Imidlertid krever denne metoden også intensive matematiske beregninger og bruker teknisk en annen poengsumskurve for hver elev, noe noen kan synes er urettferdig.
- Velg først 2 råkarakterer (faktiske studentkarakterer) og bestem hvor mye du vil at de skal være etter kurven. La oss for eksempel si at gjennomsnittskarakteren for en oppgave er 70% og du vil at gjennomsnittet skal være 75%, mens den laveste karakteren er 40% og du vil at den laveste karakteren skal være 50%.
-
Lag deretter 2 poeng x/y: (x1, y1) og (x2, y2). Hver x-verdi er en av råverdiene du velger, mens hver y-verdi er den resulterende verdien for å kurve råverdien du "ønsket". I vårt eksempel er poengene våre (70, 75) og (40, 50).
- Koble verdiene dine til denne ligningen: f (x) = y1 + ((y2-y1)/(x2-x1)) (x-x1). Vær oppmerksom på variabelen "x" som er uten siffer - for dette, angi karakteren for hver elevs oppgave. Den endelige karakteren du får for f (x) er oppgavens nye karakter. For å hevde - må du bruke ligningen for hver elevs karakter.
-
I vårt eksempel, la oss si at vi kurver en oppgave som scorer 80%. Vi vil løse ligningen ovenfor som følger:
- f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + (((-25)/(--30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
-
f (x) = 83, 3. 80% poengsummen på oppgaven er nå 83, 3%.
Metode 2 av 2: Ytterligere hjelp til studenter
Trinn 1. Tilby forbedringsmuligheter
Hvis du ikke er interessert i å bruke komplekse formler på elevenes karakterer, men du fortsatt vil tilby dem muligheten til å forbedre karakterene sine på en oppgave, bør du vurdere å tilby elevene en mulighet til å korrigere delene av oppgaven de ikke gjorde det bra. godt før. Returner oppgaven til elevene og la dem rette sine feil svar. Vurder deretter svarene de har korrigert. Tilby elevene en prosentandel av poengene de tjener på forbedringsarbeidet, og legg disse ekstra poengene til første klasse for å få sin endelige karakter.
- La oss si at en student får 60 poeng av 100 poeng på en test. Vi returnerer testen til ham og gir ham halvkarakter for spørsmålene han retter. Studenten omarbeidet det tapte problemet, og fikk ytterligere 30 poeng. Vi gir ham deretter 30/2 = 15 tilleggspoeng, så elevens endelige poengsum er 60 + 15 = 75 poeng.
-
Ikke bare be elevene rette sine svar. I stedet for å sørge for at de forstår hvordan de skal jobbe med spørsmålene fra start til slutt, må du skrive dem om korrigerende svar i sin helhet.
Trinn 2. Fjern ett spørsmål fra oppgaven og foreta en ny vurdering
Selv de beste lærerne stiller noen ganger urettferdige eller uriktige spørsmål på testene sine. Hvis du etter at du har gjort vurderingen finner ut at det er ett eller to spesielle spørsmål som virker vanskelig for de fleste studenter, kan du ignorere dem og rangere oppgaven som om de ikke var der. Dette er en spesielt god idé hvis et bestemt spørsmål bruker et konsept som du ikke har lært elevene dine eller hvis spørsmålet er utenfor de rimelige kravene til studentens evne. I disse tilfellene vurderer du oppgavene på nytt som om de vanskelige spørsmålene ikke eksisterte.
Det skal imidlertid bemerkes at denne metoden legger ekstra vekt på spørsmålene du velger å inkludere i vurderingen. Det kan også irritere studenter som gjorde det bra på spørsmålene du valgte å slippe - det kan være lurt å tilby elevene en annen form for ekstra karakter
Trinn 3. Gi ekstra spørsmål for ekstra karakterer
Dette er et av de eldste triksene i boken. Etter at en oppgave scorer dårlig for noen (eller alle) av elevene dine, kan du tilby elevene et spesielt problem, prosjekt eller oppgave som, hvis de er fullført, vil øke karakteren. Dette kan være et ekstra spørsmål som krever kreativ tenkning, en ekstra oppgave eller til og med en presentasjon - bli kreativ!
