Undervisning er mer enn bare å stå foran en gruppe elever og lese høyt fra en bok eller sitere noen fakta … Som lærer må du forstå elevene og deres behov, noen ganger mer enn sine egne foreldre, for å gi dem evne til å leve livet. Uansett hvilket emne du lærer eller alder, vil denne Wikihow hjelpe deg med å evaluere elevene dine og forbedre utdanningsopplevelsen. Start med trinn 1 for å bli læreren du vil være.
Steg
Del 1 av 11: Knowing Needs
Trinn 1. Identifiser viktige faglige ferdigheter
Tenk på ferdighetene elevene dine trenger for å lykkes i livet. Tenk på ferdighetene du brukte som voksen, og hvordan du kunne innpode dem hos studenter. Dette er en må-ha-ferdighet for å leve i samfunnet. For eksempel lesing og matte. Gjør dette til en prioritet.
Trinn 2. Identifiser sekundære ferdigheter for å gjøre livet bedre
Når du har etablert den første ferdigheten, bør du vurdere den andre ferdigheten som kan forbedre elevenes liv og gi et lykkelig og produktivt liv. For eksempel kreative ferdigheter som kan gjøre dem til problemløsere og gi dem den rette kanalen for følelser.
Trinn 3. Gjenkjenne emosjonelle og sosiale ferdigheter
Ikke bare akademisk evne er nødvendig for å bli et funksjonelt menneske. Elevene dine må være i stand til å bygge selvtillit, samt en sunn evne til å takle stress og skuffelse og vite hvordan de skal samhandle produktivt med andre. Tenk deg hvilke teknikker du kan bruke i klasserommet for å hjelpe elevene med å utvikle disse tingene.
Del 2 av 11: Målretting
Trinn 1. Lag et overordnet mål
Når du har identifisert noen av de grunnleggende ferdighetene elevene må ha for å lykkes i livet, kan du prøve å sette deg noen mål basert på disse evnene. Hvis du for eksempel har å gjøre med barnehagestudenter som til slutt må lære å lese, vil du at de skal kjenne igjen alfabetet og gjenkjenne enkle ord.
Trinn 2. Sett spesifikke mål
Når du har etablert generelle mål for klassen, kan du prøve å tenke på spesifikke mål som kan indikere at de generelle målene er oppnådd. Lag for eksempel målet om at barnehageleven er i stand til å lese alfabetet fra forsiden til baksiden og omvendt, og for eksempel lese ord på tre bokstaver.
Trinn 3. Beskriv hvordan dette målet kan nås
Nå som du vet hva du vil ha av elevene dine, kan du prøve å inkorporere de små ferdighetene de trenger for å nå det store målet. Disse vil være små mål og kan hjelpe som et kart. Med barnehagebarn, for eksempel, kan det lille målet ditt være å lære individuelle bokstaver, lære å gjenkjenne bokstavlyder eller hvordan du snorer lyder i ord.
Del 3 av 11: Lage en undervisningsplan
Trinn 1. Lag et undervisningsrammeverk for å nå målene
Nå som du har et undervisningskart, kan du lage en timeplan som spesifikt viser hvordan de gikk på riktig vei. Hver ferdighet som må mestres blant disse små målene må planlegges og skrives ned.
Trinn 2. Vurder undervisningsstiler
Når du lager en undervisningsplan, tenk på undervisningsstiler. Hver elev lærer på en annen måte, og hvis du vil at hele klassen skal ha samme mulighet til å lykkes, må du imøtekomme dette. Vurder å bruke lyd, fysiske, visuelle og skriftlige aktiviteter i timene dine når du kan.
Trinn 3. Bland flere fag for å bygge flere ferdigheter samtidig
Hvis du befinner deg i et miljø der du kan kombinere flere fag som naturfag og engelsk eller matte og historie, kan du prøve det. Dette kan få elevene til å forstå hvordan informasjon skal brukes og hvordan de gjør det i virkelige situasjoner i den virkelige verden. Livet er tross alt ikke delt inn i flere klasserom. Prøv å finne måter å samarbeide med andre lærere om å tilby deltakende og komplekse leksjoner.
Del 4 av 11: Engasjerende studenter
Trinn 1. Bruk visuelle hjelpemidler
Prøv å bruke så mange visuelle hjelpemidler som mulig i timene dine. Dette vil gi elevene mer konkrete eksempler på det du snakker om. Komplekse konsepter er noen ganger vanskelig å forestille seg, og hvis du har bilder, vil det kunne tiltrekke seg studenter til å holde fokus på materialet i stedet for å drømme fordi de ikke kan følge diskusjonen som pågår.
Trinn 2. Gjør aktiviteter
Generelt, ikke hold et foredrag som er lengre enn 15 minutter. Du bør alltid gjøre elevene aktive i læringsprosessen. Du kan gjøre dette ved å tilby aktive læringsmuligheter, for eksempel bruk av spill, student-til-student-diskusjoner eller spørsmål og svar (du kan eller de kan svare).
Hvis du gjør et spørsmål og svar, kan du sette opp et system der alle vet at de har en rolle å spille. Dette hjelper hver elev til å være aktiv. En måte er å holde en krukke med elevens navn skrevet på iskremen eller håndtaket. Trekk iskremen tilfeldig for å få navnet på eleven som må svare på spørsmålet. Legg til åpne spørsmål som andre kan svare på eller stille
Trinn 3. Relatere emnet til den virkelige verden
Siden målet med læring er å tilegne seg virkelige ferdigheter, vil du alltid ønsker å knytte ferdighetene og informasjonen i klasserommet til studenters virkelige verden og tingene som vil påvirke dem i fremtiden. Studenter trenger ikke å lure på hvorfor de burde lære ting. hva de lærer, og hvis du ikke kan relatere det til den virkelige verden, bør du sannsynligvis ikke lære det.
-
Matematiske ferdigheter bør returneres til ting som å betale regninger, få lån og fremtidige oppgaver. Språkferdigheter kan brukes til å skrive brev eller søke om midler. Naturvitenskapelige ferdigheter kan forsterkes ved å reparere ødelagte rørledninger eller evaluere sykdom. Historiske ferdigheter kan brukes til å bestemme politiske verdier og valgavgjørelser. Sosiologiske ferdigheter kan brukes til å hypotetisk hjelpe sine fremtidige barn, venner eller fremmede
Del 5 av 11: Tillat selvutforskning
Trinn 1. La elevene dine stå utenfor
Det handler ikke bare om å holde dem aktive eller i solen (selv om dette er viktige ting). Poenget med å gå på skolen er ikke bare å bygge evnen til å bestå en test, men å hjelpe til med å møte den virkelige verden. Prøv å la dem gå ut av timen for å bruke ferdighetene de har.
Ta din naturvitenskapsklasse til stranden for å identifisere dyr, planteliv eller geologiske objekter. Ta språkundervisning til teaterøvinger, slik at de kan se hvordan dialogvalg og oppfatninger endres i hendelser og roller. Prøv å ta historietimen for å intervjue beboere på et sykehjem eller din sosiologiklasse for å intervjue fengselsboere
Trinn 2. La dem eksperimentere
Gi oppdraget ditt rom for kreativ tolkning. La elevene stille spørsmål og følge en annen vei. Å la dem veilede sine egne leksjoner kan hjelpe dem til å lære bedre og holde seg interessert i det de gjør.
For eksempel, i et laboratorieeksperiment om å sette mus i en labyrint, hvis elevene dine spør hva som vil skje hvis de bruker et speil i labyrinten, la dem
Trinn 3. Støtt innovasjon
La elevene lage nye ting. Gi dem brede oppgaver med spesifikke mål og la dem ha sine egne metoder for å nå disse målene. Dette lar dem utvikle en undervisningsmetode som passer deres stil og interesser, vil fokusere oppmerksomheten på oppgaven og støtte suksess.
Anta for eksempel at du har en språkklasseoppgave der elevene må skrive en rekke ord om, for eksempel, et bestemt bredt tema. Si imidlertid at det er opp til dem hvordan ordene er ordnet. De kan lage tegneserier, skrive sanger, holde taler, essays hva de vil
Del 6 av 11: Forsterk undervisningen
Trinn 1. Samhandle i leksjonen
Når elevene jobber med en oppgave i klassen eller er en del av en klasse, kan du gå rundt i rommet og spørre hva de gjør. Spør hvordan det går. Ikke bare spør hva som gikk galt, men også spør om de forstår godt. Grav dypere enn bare "Jeg har det bra" eller "Alt er i orden." Du kan til og med forklare hva de gjør eller hva de forstår av oppgaven.
Trinn 2. Diskuter de svake punktene
Etter oppgaven, prøv å se klassens generelle ytelse. Prøv å identifisere vanlige eller vanlige problemer og diskutere dem. Snakk om hvorfor denne feilen er enkel å lage, og identifiser problemet. Diskuter en bedre tilnærming eller løsning.
Trinn 3. Gjennomgå gammelt materiale innimellom
Ikke snakk om noe virkelig gammelt fra begynnelsen av året, og aldri snakk om det igjen. Prøv å alltid knytte det til nytt materiale på tidligere materiale. Dette vil forsterke det som er lært, akkurat som å lære et språk krever daglig praksis.
For eksempel kan lære engelsk om å skrive et papir diskutere mer om narrativ skriving om hvordan argumenterende skriving kan skape emosjonelle effekter og hvordan tonalitet kan gi forskjellige oppfatninger
Del 7 av 11: Sporingsfremgang
Trinn 1. Lag en balansert test
Har du noen gang tatt en test som var for lett å ta, eller en eksamen som bare inneholdt materiale fra de tre siste timene i stedet for alt materialet fra semesteret? Denne erfaringen kan hjelpe deg å forstå viktigheten av å balansere testinnhold. Lag materialet i henhold til testens betydning og foreta en balansert vurdering av testen som ikke er for lett eller vanskelig for elevene.
Trinn 2. Vurder alternativer til standardiserte tester
Standardiserte tester er noen ganger unøyaktige i vurderingen av elevenes evne til emnet. Smarte studenter kan også ha store problemer med å gjøre tester, og studenter som ikke er gode til å absorbere kunnskap, kan gjøre gode testtakere. Prøv å finne alternative metoder som ikke legger for mye press på at elevene alltid skal lykkes på en bestemt måte.
Vurder pedagogiske evalueringer, i stedet for å være auditive. Be elevene om å se den virkelige verden hvordan de ville bruke kunnskapen de lærte, og be dem skrive et papir eller en presentasjon om hvordan de ville håndtere situasjonen. Dette vil styrke deres evner og gi en mulighet til ikke bare å forstå materialet, men også forstå dets funksjon
Trinn 3. Vri presentasjonen litt. Generell tale er en viktig ferdighet
Imidlertid lærer ikke alle dette med makt. Prøv å øve på elevenes presentasjonsevner, ikke bare slik at du kjenner deres kunnskap om materialet som er gitt, men også deres talerferdigheter. Når de har laget en enklere presentasjon, kan du be dem om å lage en presentasjon i timen og se hva de er i stand til.
- Du kan la elevene lage presentasjoner individuelt, bare for deg. Dette bør gjøres mer som et intervju. Dette vil gjøre dem rolige og hjelpe dem med å bygge presentasjonsevner mer effektivt. Det gir deg også muligheten til å stille spørsmål og vurdere elevenes evner.
- Du kan alltid be dem om å holde presentasjoner for medstudenter. De kan gjøre det på halvparten som de gjorde med deg før, eller du kan be dem om å snakke foran et panel (en annen gruppe studenter). Be elevene som evaluerer om å ta med en liste over tidligere spørsmål, som deretter vil bli en lærerik opplevelse og en måte for dem å vise at de forstår materialet som presenteres.
Del 8 av 11: Belønning av suksess, bruk av fiasko
Trinn 1. La elevene velge prisen
Lag en liste over akseptable priser for gode prestasjoner, både individuelt og for hele klassen, slik at elevene selv kan bestemme hvordan de vil bli belønnet. Det hjelper dem å vite at denne prisen er et reelt insentiv, snarere enn noe du gir som ikke bidrar til å motivere dem til å jobbe hardere.
Trinn 2. Ikke se på fiasko, se på muligheter
Når en student gjør en feil, ikke se på det som sådan. Ikke se det som en fiasko, og ikke la dem se det som en fiasko. Hjelp dem å prøve og forsiktig peke ut den riktige veien. Husk, ikke si "feil". Si i stedet "nesten" eller "god innsats". Husk at ferdigheter som læres gjennom prøving og feiling vil være kraftigere enn bare å prøve og ha rett eller på måter de ikke forstår.
Trinn 3. Prøv å gi generelle belønninger
Tradisjonelle undervisningsmiljøer har en tendens til å lage et system der elever med dårlige resultater vil misunne de som ikke ser ut til å måtte prøve hardt. Du vil skape en atmosfære der elevene ønsker å jobbe sammen og ikke stigmatisere suksess. Dette vil hjelpe elevene til å bli mer funksjonelle som voksne og forberede dem på arbeidslivet. Gjør dette ved å introdusere gruppebelønninger der individuell suksess vil deles av hele klassen.
For eksempel, sett opp et system der hvis noen elever får en perfekt poengsum i klassen, vil alle andre bli belønnet. Du vil gi alle noen ekstra poeng eller spør elevene om de hadde forventet en annen pris. Dette vil støtte dem til å jobbe sammen for bedre resultater og videreføre suksessen til vellykkede studenter til klassekameratene
Del 9 av 11: Møte følelsesmessige behov
Trinn 1. Få dem til å føle seg unike og nødvendige
Verdsetter hver elev individuelt, for egenskapene som gjør dem til unike mennesker. Trykk på kvaliteten deres. Du må kunne få elevene til å føle at de har noe å tilby og bidra med. Dette kan øke deres tillit og finne en passende vei i deres liv.
Trinn 2. Anerkjenn deres innsats
Selv om elevene bare gjør en liten innsats av og til, bør disse innsatsene bli sett og verdsatt. Ikke døm, men vær mer takknemlig. Hvis de jobber hardt, kan du prøve å sette pris på det. Hvis en elev for eksempel lykkes med å heve karakteren fra D til B+, kan den få et ekstra løft ved å gi A på grunn av sin store innsats for å lykkes med å heve karakteren så høy.
Trinn 3. Vis respekt
Det er veldig viktig å respektere elevene. Det spiller ingen rolle om de er videregående studenter som jobber med en avhandling eller barnehagebarn, behandle dem som intelligente dyktige mennesker. Gi dem selvrespekt, og de vil gjøre det samme mot deg.
Del 10 av 11: Be om tilbakemelding
Trinn 1. Be elevene om innspill
Be om innspill for å få deres oppfatning av hva som skjer og hva som er galt i klasserommet. Du kan be dem privat eller med anonyme undersøkelser for å finne ut hva de synes om det som skjer i klasserommet.
Trinn 2. Be familiemedlemmer om innspill
Be foreldrene til elevene om innspill. De kan merke forbedringer i barnets evner, økt selvtillit eller sosiale ferdigheter. Kanskje de så noe. Å få et eksternt perspektiv hjelper deg å være sikker på at endringene du ser i klasserommet fortsetter utenfor klasserommet, samt hjelper til med å fange opp problemer du kanskje ikke ser i klasserommet.
Trinn 3. Be sjefen om innspill
Hvis du er læreren i klasserommet, kan du be rektoren eller en annen mer erfaren lærer om å komme inn i klasserommet og observere deg på jobben. Å komme ut av innspill vil hjelpe deg, men husk å være åpen for kritikk.
Del 11 av 11: Fortsett å lære
Trinn 1. Fortsett å utvikle deg selv
Les de siste tidsskriftene eller papirene fra konferanser for å holde deg oppdatert med de nyeste innovative metodene og de nyeste ingeniørideene. Dette vil hjelpe deg til ikke å falle etter i metodene dine.
Trinn 2. Ta et kurs for å oppdatere kunnskapene dine
Ta en klasse ved ditt lokale universitet for å oppdatere kunnskapen din. Dette hjelper deg med å huske en teknikk du har glemt eller en strategi du har glemt å bruke.
Trinn 3. Observer andre lærere
Observer ikke bare de som er gode på jobbene sine, men også de som ikke er så gode. Se de gode tingene og de dårlige tingene som skjer. Ta notater og prøv å bruke det du lærer i klasserommet.
Trinn 4. Refleksjon
På slutten av dagen/leksjonen/kvartalsvis/semester, prøv å reflektere over hva du gjorde i klassen. Hva gjør du bra. Hva er ikke bra nok og hva kan forbedres. Hva du ikke kan gjøre lenger.
