Å undervise i et kurs/leksjon krever kunnskap, autoritet og evne til å forutse og svare på spørsmål. Elevene dine vil lære nye ting og få de ferdighetene som trengs for å fortsette å lære i det emnet du lærer. Du kan undervise i en liten klasse, en stor klasse eller over internett. Uansett hva situasjonen din er, sørg for at du er forberedt: sett læringsmål, utvikle en pensum og lag en leksjon.
Steg
Del 1 av 3: Utvikling av pensum
Trinn 1. Definer målene dine for undervisning i denne klassen
Med klare mål vet du også hva du trenger å lære. Det vil også være lettere for elevene å vite hva de trenger å lære. Disse målene kan brukes til å måle om klassen din har nådd standarden du ønsker. Når du setter mål, bør du vurdere følgende:
- Hvem er elevene dine?
- Hva er deres læreplanbehov eller avdelingens?
- Hva vil du at elevene skal ha etter å ha fullført emnet/timen?
Trinn 2. Inkluder denne læringsmålsetningen i pensum
Skriv læringsmålene for klassen din (i verbsetninger) i begynnelsen av pensum. Det skal ikke for mye til; skriv ned noen få du har tenkt gjennom. Selvfølgelig trenger du ikke bare lære det som står i målsetningen; Bruk disse læringsmålene som din guide for å fremme klassen. Følgende er noen eksempler på læringsmål som har blitt brukt i virkelige klasser:
- Demonstrere evnen til å lese, evaluere og tolke generell økonomisk informasjon.
- Bruk forskningsmetoder innen psykologi, inkludert design, dataanalyse og tolkning av forskningsprosjekter.
- Kommuniser effektivt i muntlige presentasjoner.
- Formuler et pent og bevisbasert argument.
- Bestem hovedfigurene og ideene i fredsbevegelser rundt om i verden.
Trinn 3. Tenk på hvordan du kan teste om elevene dine lærer
Når du har utviklet læringsmål, vil du at elevene dine skal nå disse målene. Den enkleste måten er å se fremdriften til studentene med å fullføre oppgaver. Imidlertid er det også en annen metode du kan bruke. I pensum, skriv detaljerte beskrivelser av de ulike vurderingsmetodene du vil bruke. Flere måter å vurdere klassens fremgang er gjennom:
- Quizzer og eksamener
- Øv (fyll ut emnene, beregne formler, etc.)
- Presentasjon
- Skriveoppgaver (essays, artikler, etc.)
- Portefølje som inneholder en samling fullførte arbeider
- Reflekterende øvelser (be elevene beskrive hva de har lært)
Trinn 4. Utarbeid en karakterguide (rubrikk) for de tildelte oppgavene
Du kan bruke rubrikker til å vurdere studenter i arbeidet med en oppgave. Du kan bruke rubrikker ved å sammenligne resultatene av en students arbeid med visse nivåer som du tidligere har bestemt. De fleste rubrikker bruker en numerisk eller bokstavkarakter, for eksempel A/B/C, og så videre. En rubrik har fire komponenter:
- Oppgavebeskrivelse. Dette er et klart sett med instruksjoner for hva du vil at elevene skal gjøre, for eksempel å skrive et analytisk essay eller jobbe med et vitenskapelig eksperiment.
- En rekke ferdigheter, evner eller atferd du vil legge merke til og vurdere. For eksempel kan du prøve å måle klarheten i et essay, eller bruken av den vitenskapelige metoden i et eksperiment. Vanligvis plasseres disse parametrene på venstre side av en rubrikk.
- Evnenivå. Med dette nivået måler du elevens evne i de forskjellige parameterne du har definert ovenfor. Du kan bruke etiketter (for eksempel Very Good/Good/Enough) eller karakterer (A, B, C, etc.). Vanligvis kan du legge denne vurderingen øverst i poengsummen horisontalt.
- Stort bilde av hver parameter i alle evnenivåer. Forklar hva du forventer av hver parameter i hvert evnenivå. For eksempel: "Denne elevens skrift inneholder færre enn 5 grammatiske feil" for "A" -nivå i "grammatikkbruk" -feltet.
- Du kan se etter rubrikkprøver på internett eller be om eksempler fra andre lærere/forelesere.
Trinn 5. Vurder kurs-/leksjonspolitikken
I tillegg til å gi innholdet i kursene og oppgavene, må du også oppgi hva du forventer og kravene for å bli ansett som kandidat fra kurset/kurset. For eksempel:
- Må studentene kjøpe bøker eller annet studiemateriell? Er denne boken obligatorisk? Hvordan sikrer du at prisen på læremateriell er rimelig for studenter? Må studentene kjøpe alt læremateriell på en gang, eller kan det betales i rater gjennom hele semesteret?
- Hva er din verdipolicy? Din institusjon, avdeling eller veileder kan kreve visse karakterer. Hvis ikke, må du bestemme hvordan forskjellige klassekomponenter bidrar til elevens endelige karakter.
- Mottok du et oppdrag som ble sendt sent eller ufullstendig? Tillater du at elevene sender inn arbeid de ikke gjorde bra?
- Hvor viktig er oppmøte i klassen din? Om nødvendig, hvordan sporer og evaluerer du oppmøte? Hvis ikke obligatorisk, hvordan sikrer du at studentene er i stand til å nå læringsmål?
- Er elektroniske enheter som bærbare datamaskiner, nettbrett, smarttelefoner osv. Tillatt i klasserommet? Kan ikke det i det hele tatt? Eller bare til bestemte tider?
- Hvordan tar du imot studenter med spesielle behov? Mange institusjoner opprettet spesielle direktorater/kontorer for å løse dette problemet. Hvis du er usikker på om institusjonen din har et direktorat/kontor for studenter med spesielle behov, ta kontakt med veilederen din. Dette direktoratet eller kontoret kan til og med be deg om å inkludere en overnattingserklæring på pensum. Sjekk med avdelingen først.
Trinn 6. Utarbeide en møteplan
Finn ut hvor mange uker og hvor mange klasser det er i emnet/kurset ditt, og lag deretter en kalender. Bestem hvilke emner, opplesninger, konsepter eller aktiviteter som skal dekkes på hvert møte. I tillegg planlegger du også eksamener, når oppgaver må sendes inn, og andre viktige datoer. Du kan endre denne timeplanen etter behov, men tenk alltid på hvordan timeplanen din kan hjelpe elevene med å nå sine læringsmål.
- Du kan for eksempel planlegge å dekke mer komplekse temaer og oppgaver på slutten av semesteret.
- Du kan også planlegge aktiviteter i tidlig semester som kan hjelpe deg med å vurdere hvor langt studentene dine har lært om emnene som skal dekkes i emnet/forelesningen, og identifisere områder som trenger spesiell oppmerksomhet.
- Gi oppgaver og aktiviteter i hjertestarteren som elevene kan håndtere. Unngå for eksempel å gi en stor oppgave rett før eller etter en stor eksamen.
- Vær forsiktig med datoer for helligdager eller andre helligdager når institusjonen din er stengt. Det kan være veldig irriterende hvis du har designet et godt pensum, men det viser seg å være av når du har en stor eksamen.
Trinn 7. Skriv en versjon av pensum
Komponentene i en pensum og rekkefølgen disse komponentene vises varierer fra institusjon til institusjon. Vanligvis inneholder imidlertid en pensum:
- Grunnleggende informasjon (navn på kurs/leksjon, antall kurs/leksjoner, møtetid, kontortid, kontaktinformasjon)
- Klassebeskrivelse
- Læringsmål
- Læringsmateriell (bøker eller annet materiale som trengs; lag om nødvendig en liste over materialer som kan brukes i timene)
- Krav (eksamener, skriveoppgaver, presentasjoner, klassedeltagelse, etc.)
- Vurdering/evalueringspolicy
- Retningslinjer for klasseledelse (oppmøte, bruk av teknologi, etc.)
- Overnatting erklæring
- Erklæring om etisk kodeks (f.eks. Skrive en uttalelse for å unngå plagiat)
- Planlegg klassemøter, eksamener, oppgaver og andre viktige datoer.
Del 2 av 3: Lage en leksjonsplan
Trinn 1. Definer læringsmålene dine for hver leksjon
Etter å ha laget generelle læringsmål for kurset/leksjonen din som du skrev ned i pensum, angi også spesifikke mål for hver klassesession. Hvis pensum og timeplan er godt skrevet, bør dette ikke være for vanskelig. Tenk på det:
- Hva er dagens tema? (nødvendige målinger, konsepter, metoder, etc.)
- Hva vil du at elevene skal lære i dag?
- Hva vil du at elevene skal vite/forstå på slutten av timen?
Trinn 2. Tenk på å planlegge klassetid
Leksjonsplanen din bør inneholde en rekke aktiviteter som passer tiden som er tildelt for klassen din. Ikke gjør for mye, og ikke gjør for lite heller.
- Det er lærere som liker å lage en tidslinje for hver klasse. For eksempel: "10 minutter for A, deretter 20 minutter for B, etc."
- Prioriter visse læringsaktiviteter eller mål. Sett det viktigste i begynnelsen av timen. Hvis det er ting som er valgfrie eller du kan legge til side hvis du må, legg dem på slutten av timen.
Trinn 3. Lag et system for introduksjon, diskusjon og konklusjon
Du kan hjelpe elevene til å forstå informasjonen gitt i en klasse hvis du først skisserer informasjonen, og deretter oppsummerer den til slutt.
- Ved begynnelsen av timen, gi en kort introduksjon til hva du vil dekke (aktiviteter, nøkkelpunkter, konsepter, etc.)
- Etter å ha diskutert innholdet i leksjonen midt i klassen, lukker du klassen ved å oppsummere det som har blitt diskutert. Dette gjør det lettere for elevene å beholde informasjon. Du kan også be elevene tenke over det de har lært i form av diskusjon eller skriving.
Trinn 4. Om nødvendig eller nødvendig, skriv ned leksjonsplanene du har laget
Du trenger ikke å skrive denne timeplanen hvis du ikke vil. Det er skrevet, det trenger ikke være for lenge. Uansett om det er skrevet eller utenat, må du sørge for at timeplanen din er effektiv for å nå sine mål, både for deg og for elevene.
Trinn 5. Forutse endringer i timeplanen
Leksjonsplanen din trenger ikke å bli fikset. For eksempel, hvis du ser at en bestemt aktivitet ikke er effektiv, kan du endre den til noe annet. Hvis du føler at elevene trenger eller ber om mer tid til et bestemt emne eller aktivitet, må du gi mer tid, så lenge læringsmålene dine er oppfylt.
Del 3 av 3: Organisere klassen din
Trinn 1. Snakk med andre lærere om klassen din
Du kan lære mye av andre lærere gjennom diskusjon. Du kan også be om innspill på pensum fra andre lærere som underviser i samme eller lignende emner. Gjennom hele semesteret kan du be dem om innspill.
Trinn 2. Bli kjent med elevene dine
Du trenger ikke å være gode venner med studentene. Imidlertid vil undervisningen din bli mer effektiv hvis du identifiserer deres bakgrunn, interesser og fremtidige planer. Hvis du kjenner elevene godt, kan du skape et inkluderende klasseromsmiljø. Studentene vil også føle seg mer komfortable med å studere i et emne/forelesning hvis de føler at læreren vil forstå og bry seg om dem.
- Du kan be elevene om å fylle ut en spesiell undersøkelse i begynnelsen av timen. Denne undersøkelsen inneholder: deres bakgrunn, årsaker til å ta timen, klasser med lignende emner tatt, interesser, etc. Du kan også møte studenter individuelt i kontortiden.
- Modell mangfold og inkludering for studenter. Tenk på flere synspunkter når du diskuterer et emne. Hvis du for eksempel underviser i emnet "Moderne indonesisk litteratur", må du sørge for at klassen din inneholder mange perspektiver, inkludert perspektiver fra østindonesiske forfattere, balinesisk litteratur, Batak -litteratur og andre perspektiver. Du kan også oppnå dette ved å utvide måleområdet.
- Ikke tro at elevene vil kontakte deg hvis de har et problem eller spørsmål om en klasse. De kan også være opptatt med andre klasser eller arbeidet sitt. De kan heller ikke være sikre på hvordan de skal nærme seg deg. Jage ballen; spør elevene ofte hva som er deres bekymringer og behov.
- Sett høye standarder for alle elevene dine. Hvis du forventer at elevene dine skal lykkes og vil lykkes, vil de sannsynligvis lykkes. Identifiser studenter som trenger ekstra hjelp, og gi dem den ekstra hjelpen. Ikke anta at studenter fra en bestemt bakgrunn ikke vil lykkes bare på grunn av den bakgrunnen.
- Ikke anta at alle medlemmer av en gruppe vil ha samme oppfatning. Respekter hver elev som individ.
- Fastsette rimelige retningslinjer for studenter som vil være fraværende av religiøse eller kulturelle årsaker.
- Ikke anta at studenter som ikke deltar mye, ikke bryr seg om klassen din. Det er studenter som er sjenert eller ikke vet hvordan de skal delta. Identifiser disse elevene og hjelp dem med å utvikle måter å delta bedre på.
Trinn 3. Hold kontakten med elevene dine
Sørg for at studentene kan kontakte deg gjennom semesteret, inkludert utenfor klassen. En måte er gjennom elektronisk post. Du kan også angi kontortid, da vil du være på kontoret, og studentene kan besøke for å stille spørsmål om klasseinnhold eller oppgaver.
Hvis du underviser på nettet, kan du angi kontortid (hvis du har et fysisk kontor som studenter enkelt kan besøke), eller virtuelle kontortimer via videokonferanser, e -post, fora, etc. Lærere som underviser i tradisjonelle klasser, kan også bruke virtuelle kontortider om nødvendig
Tips
- På internett er det mange eksempler på pensum, spesielt på institusjonelle nettsteder.
- Mange institusjoner har seksjoner som hjelper forelesere med å undervise og lære. Hvis institusjonen din har en seksjon som denne, ring for hjelp til å sette opp og organisere klasser.
