Å lede en diskusjon i klassen kan hjelpe elevene til å samhandle med hverandre og deretter få interessante ideer om temaet som diskuteres. Men hvis du er den som leder diskusjonen, kan du føle deg nervøs fordi du må fortsette samtalen og holde alle elevene interessert. Hvis du en dag trenger å lede en klassesession på skolen eller høyskolen, eller hvis du er interessert i å finne andre måter å lære på, kan du lære å lede en interessant diskusjon og skape nye ideer. Alt du trenger er hardt arbeid og innsats.
Steg
Del 1 av 3: Start diskusjonen
Trinn 1. Still spørsmål som utløser en produktiv diskusjon
Et godt spørsmål er et spørsmål som verken er for bredt eller for smalt. Spørsmål "ja eller nei" vil drepe diskusjonen, mens spørsmål som er for brede som "hva synes du om folk som bestemmer seg for å gifte seg" vil gjøre elevene late til å diskutere dem. Et godt spørsmål er et som er åpent nok til flere mulige svar, men som er spesifikt nok og lar personen vite hvilken tilnærming han eller hun bør ta for å diskutere det, og deretter være villig til å diskutere det.
- Hvis du diskuterer Romeo og Juliet, kan du begynne med å spørre: "På hvilke måter tok Friaren feil når han ga Romeo råd? På hvilken måte lyktes han?" Dette spørsmålet vil lede elevene i en produktiv retning uten å gi dem svar.
- Be elevene om å forberede noen diskusjonsspørsmål før timestart, kan også gi dem et meningsfullt bidrag til diskusjonen.
Trinn 2. Sørg for at du er klar
Som diskusjonsleder må du komme med noen store spørsmål. Vær forberedt på å kaste inn det neste spørsmålet hvis diskusjonen om et tidligere spørsmål er over eller død og elevene trenger flere emner å dekke. Jo mer forberedt du er før du går til timen og starter en diskusjon, desto mer trygg blir du. Hvis du virker trygg på ideene dine, vil elevene respektere deg mer og være villige til å jobbe med deg.
- Du kan gi elevene et spørsmålsspørsmål du kan diskutere i klassen, eller skrive dem på tavlen. Noen studenter er mer sannsynlig å lære og bli mer engasjert hvis spørsmålene de må svare på forhånd. I tillegg kan dette også være en hjelp hvis du en dag trenger det.
- I en to-timers diskusjon trenger du bare å forberede to til fem spørsmål. Du kan også forberede to eller tre sidespørsmål for hvert hovedspørsmål. Du bør imidlertid forberede 1,5 ganger mer materiale enn du vil dekke, bare hvis elevene i klassen din er motvillige til å diskutere det du vil dekke eller spørsmålene du stiller ikke fører til den diskusjonen du ønsker.
Trinn 3. Gi klare retningslinjer for deltakelse
Hvis du vil starte en diskusjon med en gang, bør du fortelle elevene hva du forventer av denne diskusjonen. Hvis du vil at elevene skal snakke fritt uten å måtte løfte hendene først, si det. Hvis du vil at elevene skal løfte hendene før de snakker, si det. Hvis det er noe annet de trenger å vite og forstå, for eksempel hvordan man tar respekt for andre studenter, hvordan man unngår partiske meninger eller ord og ord som ikke bør brukes, forklar dem alle før du starter diskusjonen, slik at du bedre kan kontrollere diskusjonen..
Hvis du har utdelinger med do's and don'ts, fordel dem slik at elevene kan følge dem
Trinn 4. Gi referansemateriale som alle kan dele og lese
Det er viktig at du og elevene dine har noe diskutert før diskusjonen begynner. Dette kan være en leseoppgave for dagens tema, en nyhet eller et dikt du tok med deg til klassen, en kort video eller et kunstverk. Du og elevene dine bør ha noe som alle i klassen allerede har lært, slik at diskusjonene dine kan løpe jevnt, og du kan konsentrere deg om detaljene du vil markere og ikke trenger å forklare det grunnleggende, noe som er bortkastet tid.
Angi dine forventninger og forventninger til elevenes beredskap tydelig. Hvis du ikke ber andre elever om å gjøre leksene sine eller straffe dem som ikke gjør det tildelte arbeidet, kommer de ikke til timen med nye ideer eller ideer
Trinn 5. Oppretthold entusiasme for temaet du diskuterer
En måte å sikre at diskusjonen din går bra er å vise din entusiasme for temaet du diskuterer fra starten. Hvis du engasjerer deg i kroppsspråk, er klar og spent, og viser hvor viktig dette emnet er for deg og elevene dine, vil de også være interessert. Men hvis du virker sliten, apatisk eller ønsker å avslutte denne diskusjonen så snart som mulig, vil de heller ikke bry seg.
- Selv om emnet ditt virker uformelt, ikke si "dette emnet er kanskje ikke så interessant". Prøv heller å si og vise at dette emnet er verdt å diskutere. På den måten vil også andre studenter tro det.
- Noen ganger kan elever som bryr seg om materialet, vise at et materiale eller en idé har en direkte anvendelse i den virkelige verden. Hvis du for eksempel skal diskutere en historisk hendelse, starter du med en nyhetsartikkel om en hendelse med et lignende tema eller verdi. På den måten kan elevene bli interessert i materialet du skal dekke.
Trinn 6. Introduser og forklar viktige begreper
En flott måte å starte en diskusjon på er å introdusere og forklare noen av de viktige begrepene som vil komme opp under diskusjonen, og som absolutt er nyttige å vite. For eksempel, hvis du skal snakke om poesi, kan du forklare lignelser, metaforer, talefigurer og andre begreper knyttet til litteratur og poesi. Hvis alle elevene har god forståelse for temaet du skal diskutere, vil de være mer sikre på å delta i diskusjonen.
Selv om du ser ut til å gjøre ting enklere, er det en god idé å sørge for at alle elever har samme forståelsesnivå før du starter diskusjonen. Noen studenter kan føle seg motvillige til å innrømme at de ikke forstår noe eller to, og det er din jobb å forklare det for dem før du går videre til neste trinn
Trinn 7. Presenter deg godt
For at du skal kunne lede en fruktbar diskusjon, må du kunne presentere deg selv som en profesjonell som er ekspert på temaet som diskuteres. Du må ha selvsikker kroppsspråk, stå opp rett, opprettholde øyekontakt og vise at du kan kontrollere diskusjonen. Samtidig, ikke oppfør deg som om du er den perfekte personen og vet svarene på alle spørsmålene, ellers vil elevene være late til å konfrontere deg og delta i diskusjonen.
- Ikke oppfør deg som om du vet alt om temaet du diskuterer. Vis elevene at du vil lære så mye som de gjør.
- Vær begeistret for å lytte til andre studenters ideer og ideer for å bidra til å opprettholde og øke entusiasmen i diskusjonen.
Del 2 av 3: Opprettholde en nyttig diskusjon
Trinn 1. Opprettholde en trygg og respektfull atmosfære
Hvis du vil invitere andre studenter til å delta, må du skape en gunstig situasjon og miljø for det. Du må vise og si klart at alle ideer fra alle studenter må respekteres og at hver elev ikke må le av ideen eller eleven. Behandle elevene positivt og belønn dem for deres bidrag, og aldri få dem til å føle at ideene deres er dårlige, dumme eller feil.
- Hvis det er studenter som er frekke eller onde mot andre studenter, må du løse problemet umiddelbart før du fortsetter diskusjonen. Hvis du ikke sier noe, vil det gi inntrykk av at handlingen er akseptabel og kan utføres av hvem som helst.
- Be alle elevene snakke, ikke få dem til å føle seg mindreverdige og tvilsomme. Få dem til å føle seg begeistret for å bli med i diskusjonen.
Trinn 2. Lag argumenter
Ikke bare gi uttrykk for din mening uten å gi begrunnelser og solid bevis. Hvis du diskuterer Romeo og Julie og noen sier "Friar burde ikke gi Romeo råd", spør hvorfor han tenker slik, og diskuter mulige fakta eller støttende informasjon for argumentet hans. Bruk "fordeler og ulemper" -modellen. Kom med et argument, og prøv å bekjempe det argumentet. Deretter konkluderer du med hvilket argument som er riktig eller sterkere? Dette vil gi gode resultater uten at elevene trenger å føle seg lei av svar gjennom hele diskusjonen.
Hjelp og veiled elevene slik at de kan trekke sine egne konklusjoner. Hvis formålet med diskusjonen er å få dem til å finne det riktige svaret, bør du kunne lede dem til det svaret
Trinn 3. Flytt fra de kjente punktene til det ukjente
En god diskusjon er avhengig av deltakernes uvitenhet. Hvis de allerede vet noen ting, hvordan kan du lære noe nytt? Hvis du føler at du har svart på ett spørsmål, kan du prøve å grave dypere og se etter andre spørsmål som du eller diskusjonsdeltakerne ikke forstår, eller gå videre til en annen diskusjon. Etter at du og diskusjonsdeltakerne har løst et problem, gå videre til et annet, mer komplisert problem. Bruk den forrige diskusjonen som referanse og grave dypere inn i temaet.
Behandle alle de manglende punktene som et morsomt puslespill som kan og vil bli løst sammen. Selv om du allerede vet svaret, behold det og bli med elevene på jakt etter svaret
Trinn 4. Kontroller personlighetsvariasjoner i klasserommet
Be stille studenter om å uttrykke sine meninger om temaet som er diskutert, og så høflig som mulig, prøv å gjøre elevene aktive og pratsomme for å gi andre studenter en sjanse til å snakke. Sørg for at alle deltakerne i diskusjonen har mulighet til å snakke og bli hørt. Sørg for at alle elever har tid til å snakke, og at ingen studenter snakker for mye. Gjør det slik at studenter hvis personligheter krysser hverandre gjennom diskusjonen fortsatt kan komme overens og være i fred.
Bli kjent med de forskjellige personlighetstyper i klassen din og finn ut hvordan de kan delta i disse gruppediskusjonene. For eksempel, hvis du har en elev som pleier å være stille og fordøye all diskusjonen og deretter snakke på slutten av diskusjonen, la ham lytte til diskusjonen og bare be ham om å snakke når han er klar
Trinn 5. Skriv ned alle ideene som kommer ut
En teknikk for å opprettholde en produktiv klassediskusjon er å skrive ned ideene som elevene kommer med gjennom diskusjonen. Dette vil la elevene forstå hva du forklarer og gi dem noe å referere tilbake til. Du kan også skrive om ideene deres i tydeligere, lettere å forstå setninger for å holde diskusjonen flytende. Men hvis du gjør dette, må du sørge for at du skriver de fleste ordene slik de er og ikke får eleven som kom med ideen til å tro at du ikke skrev ideen på tavlen.
Du kan til og med utpeke en student som notat på tavlen
Trinn 6. Husk at denne diskusjonen fokuserer på diskusjonstemaet, ikke deg
Når du leder en klassediskusjon, kan du føle at hvis dette ikke går bra, er det fordi de andre elevene ikke liker og respekterer deg. Denne tankegangen er uproduktiv og vil bare få deg til å tenke negativt om deg selv og ikke fokusere på temaet. Hvis eleven ikke svarer godt eller ikke virker veldig interessert, må du minne deg selv på at dette er fordi emnet kan tas opp på en annen, mer interessant måte, ikke fordi du er dårlig eller inkompetent.
Når du slutter å fokusere på deg selv, vil du bli friere til å fokusere og diskutere temaet for diskusjon og gjøre diskusjonen dynamisk
Trinn 7. Administrer tiden din godt
Et viktig aspekt ved å lede en diskusjon er å sørge for at du kan dekke de viktige punktene du vil dekke. Hvis elevene tar for lang tid på et punkt som egentlig ikke er viktig, kan du styre diskusjonen tilbake i riktig retning. Men hvis elevene kommer i gang og er veldig begeistret for en diskusjon om et punkt du egentlig ikke ville dekke, og de lærte mye av diskusjonen, kan du la dem fortsette diskusjonen for å finne en ny måte å tenke på.
- Tidsstyring er en viktig del av ledende klassediskusjoner. Du må være i stand til å beholde diskusjonsretningen og unngå å diskutere mindre ting og gjøre diskusjonen din varig.
- Finn en måte å i hemmelighet sjekke klokken. Du vil ikke tydelig se på klokken og få elevene til å tenke på alle slags ting.
Trinn 8. Hjelp elevene til å samhandle med hverandre
En annen måte å flytte diskusjonen på er å hjelpe elevene til å samhandle med hverandre, ikke bare deg. Så lenge diskusjonene mellom elevene er respektfulle og velmenende, kan diskusjoner mellom dem hjelpe dem til å bli kjent med hverandre og legge til rette for fruktbare diskusjoner. Hvis det viser seg at diskusjonen deres er for aggressiv, kan du bryte den opp.
- Ved å gi elevene muligheten til å samhandle med hverandre, vil du gjøre diskusjonene dine mer dynamiske og morsomme. De kan føle seg mer åpne når de snakker med hverandre enn til læreren.
- Sørg for at du understreker at de fortsatt skal respektere hverandre og fokusere på ideen, ikke personen.
Trinn 9. Ta kontroll over den problematiske eleven
En elev med et problem kan ødelegge hele diskusjonen. Hvis det er elever i klassen din som snakker tilfeldig, avbryter andre som snakker, dropper andres ideer eller respekterer deg og andre elever, må du kunne møte og løse disse problemene så snart som mulig slik at disse problematiske studentene gjør det ikke hindre læringsprosessen til andre studenter. Du kan irettesette ham i timen, og hvis det ikke fungerer, kan du sparke ham ut først og snakke med ham etter timen.
- Det er mange typer problemelever. For eksempel, hvis en av elevene dine snakker uten tillatelse, må du minne deg selv på hvor viktig det er å rekke opp hånden før du snakker.
- Hvis du har en elev som snakker for mye, må du minne ham eller henne på å vente til minst fire andre studenter har snakket på forhånd. Selv om dette kan høres elendig og urettferdig ut, kan det hjelpe eleven å fokusere på å lytte til andre studenters ideer og ord.
- Hvis du har elever som er distrahert eller gjør andre ting i timen din, må du ordne dem til å sitte foran og være ekstra oppmerksom på dem.
- Hvis du synes det er vanskelig å lede en diskusjon fordi mange studenter ikke forbereder seg, bør du gi insentiver som å holde en improvisert quiz før diskusjonen, love flere karakterer for dem som aktivt deltar i diskusjonen, eller finne andre måter å sikre at de er villige til å gjøre jobben sin før diskusjonen.
Del 3 av 3: Avslutte diskusjonen
Trinn 1. Oppsummer så lenge du tar med diskusjonen
En måte å sikre at alle studenter har samme forståelse, er å oppsummere diskusjonen før de går videre til neste trinn. Du kan ta det opp uten å se ut som om det avbryter diskusjonen. Selv gjentatte poeng du eller elevene dine har gjort litt tydeligere, kan hjelpe elevene til å forstå det store bildet av emnet bedre. Ta deg alltid tid til å oppsummere diskusjonen hvert 20. minutt, spesielt hvis du leder en lang diskusjon, for å holde alle elevene i samme retning.
Du kan be elevene dine om å oppsummere. Du kan si "OK, hva vet vi så langt?" og spør elever som er villige til å forklare
Trinn 2. Tegn en endelig oppsummering eller konklusjon
Når diskusjonstiden er ute, eller diskusjonen er over, trekker du en endelig konklusjon om det som har blitt diskutert. Forklar utgangspunktene, og husk alle argumentene som ble fremført under diskusjonen. Ikke kast bort noen argumenter som kommer opp og fokuser på å samle alle ideene som kom opp og ble diskutert. Ikke vis at det bare er ett svar eller absolutt konklusjon i denne diskusjonen. Sørg for at du tar deg tid til å trekke de siste konklusjonene, slik at elevene ikke blir distrahert og i stedet får det travelt med å stikke bøker og skrivesaker i sekken.
- Det er på dette tidspunktet at notatene du skriver gjennom diskusjonen kan være svært nyttige. Ved å ha noe du visuelt kan forklare, kan du lettere forklare og trekke konklusjoner.
- Du kan til og med be elevene om å trekke konklusjoner fra diskusjonen. Dette vil få den utpekte studenten til å føle seg ansvarlig og mer involvert i diskusjonen.
Trinn 3. Sett av tid til spørsmål og svar
Sørg for at du lar noen minutter gå til spørsmål og svar -økten på slutten av diskusjonen. Du vil at elevene skal avslutte diskusjonen med inntrykk av at de lærer noe nytt, ikke forvirret. Hvis du åpner en Q & A -økt når klassen din er nesten over, vil elevene være tilbakeholdne med å stille spørsmål fordi de ikke vil at timen skal vare lenger enn den burde. Gi tilstrekkelig tid til spørsmål og svar, og sørg for at du inviterer alle elevene til å stille spørsmål hvis de er forvirret.
- Svar på elevspørsmål kan også hjelpe deg med å avslutte diskusjonen grundigere.
- Å få spørsmål fra studenter kan også gi informasjon om fordeler og ulemper ved diskusjonen som nettopp har funnet sted. Hvis fem elever er forvirret om det samme, betyr det at du ikke diskuterte det godt i diskusjonen.
Trinn 4. Gjør dem nysgjerrige
Lukk diskusjonen med spørsmål knyttet til emnet eller anbefalinger for videre forskning. Dette vil etterlate dem noe de vil lære senere. Ikke få elevene til å føle at de har lært alt om emnet og har svart på alle spørsmålene som kommer. Fortsett diskusjonen ved å hjelpe dem med å få kunnskap, og gjøre dem utålmodige til å komme tilbake til å diskutere andre ting.
- Å avslutte diskusjonen med å gjøre elevene mer nysgjerrige kan også gi deg noe å diskutere på neste møte. De kommer til klassen mer forberedt og ivrig etter å komme tilbake til diskusjonen, og de kan ha lært en ekstra ting eller to før det.
- Prøv å gjøre en kort evaluering. Be elevene si hva de har lært av denne diskusjonen og hvor denne diskusjonen kan gå. De kan gjøre dette på slutten av timen, eller i en skriftlig undersøkelse.
Trinn 5. Evaluer hver elevs deltakelse og gjør forbedringer i påfølgende diskusjoner
Etter at diskusjonen er avsluttet, husk hvem som snakket mest, hvem som snakket minst og hvem som bidro mest til diskusjonen. Husk at det å snakke mye ikke betyr å bidra mye. I den neste diskusjonen kan du invitere elever som sjelden snakker til å være mer aktive, og sørge for at alle studenter har mulighet til å snakke og ingen student er for dominerende.
Minn deg selv på at ingen diskusjon er perfekt. Når du forbedrer din evne til å lede diskusjoner, vil du også oppleve forbedringer for å sikre at alle studenter aktivt deltar i diskusjoner
Tips
- Oppretthold en positiv holdning. Hvis diskusjonen blir vanskelig, husk at alle som kan snakke kan lære mye og nyte en diskusjon. Spørsmål om et emne kan motivere en person til å lære, og diskusjon og snakk er naturlig for alle. Så, hvis du får problemer, ikke gi opp!
- Sørg for at diskusjonen går i minst en time, men husk at de beste diskusjonene (de som genererer nye spørsmål og kunnskap) kan ta opptil tre timer å komme frem til en endelig konklusjon og forståelse.
- Sokrates var ekspert på å lede diskusjoner. Lær av de som er eksperter.
-
Noen ganger er de viktigste spørsmålene de vanskeligste å svare på. Selv om det siste svaret noen ganger ikke er der, kan vanskelige spørsmål som "hva er et menneske" fortsatt være relevante spørsmål. La klassen din diskutere noe som interesserer dem, selv om du ikke finner virkelige applikasjoner ennå. En god diskusjon fører ikke alltid til en endelig konklusjon, eller ender til og med med en posisjon mot temaet.
Grovt sett er det to typer diskusjon: teori og praksis. Skill mellom dialog som fører til å finne fakta eller konklusjoner og dialog som fører til konsensus og handling. Sørg også for at du forklarer diskusjonsdeltakerne hvilken type diskusjon som for øyeblikket finner sted
- Mange føler at åpen diskusjon mellom deltakere som ønsker å lære eller diskutere temaet er urimelig. Hvis du eller din gruppe begynner å tenke på denne måten, kan du prøve å spørre deg selv: "Hvorfor er det viktig å snakke om?" Ta deg tid til å bestemme hvilke prosjekter du bør forfølge, hvilke som ikke er det, og handle deretter etter disse avgjørelsene.
- Gi flere ideer. Lag en ny diskusjon når de andre er ferdige.
Advarsel
- La diskusjonen gå fra punkt til punkt. Tradisjon, erfaring og nyere forskning sier at en enveis læringsprosess, som er strukturelt penere, verken er bærekraftig eller effektiv måte å lære på.
- Mange blir følelsesmessige når ideene deres stilles spørsmålstegn eller deres tro motbevises. Du må forutse slike mennesker. For å minimere de dårlige effektene, prøv å formidle alt klart og rasjonelt, ikke bare si "Du tar feil."
